托福听力 环境科学
学前儿童科学教育环境1个回答2024-05-03 00:08
指的是由教师设计、选择并提供给儿童的,作为学前儿童科学教育的要素之一的环境。
环境法与环境科学的关系1个回答2022-09-27 01:16
一个是自然科学
一个是社会科学
环境科学:研究的是自然环境
环境法:研究的是人与自然的关系
托福听力学科分类词汇有哪些1个回答2024-08-09 17:15
mathematics 数学
physics 物理
chemistry 化学
biology 生物学
geography 地理学
electronics 电子学
computer science 计算机科学
astronomy 天文学
electronics engineering 电子工程学
botany 植物学
psychology 心理学
zoology 动物学
architecture 建筑学
oceanography 海洋学
ecology 生态学
medical science 医学
archaeology 考古学
history 历史学
linguistics 语言学
pedagogics 教育学,教学法
anthropology 人类学
economics 经济学
statistics 统计学
accounting 会计学
philosophy 哲学
科幻故事环境描写的特殊性表现在哪些方面?1个回答2024-03-02 03:16
科幻本身的高瞻远瞩,再加上科技的迅猛发展给人们带来了巨大的影响,因而中小学生科幻作文中的环境描写具有特殊性。一是以其所在的学校社会为背景,二是并非局限于地球,而是广阔的宇宙空间为背景。
科幻画内容 有关保护环境1个回答2024-03-15 06:22
市区各中小学、幼儿园:
为进一步贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,广泛开展青少年科技创新活动,激发广大青少年爱科学、学科学、用科学的热情,通过科幻画的创作与比赛,培养少年儿童的科学想象力和创新意识,倡导科学与艺术的结合,提高少年儿童的综合素质和科幻画创作水平,展示少年儿童对未来科技发展的畅想和展望,共绘科学的美丽画卷。经市委宣传部、市教育局、市科协、市环保局研究,决定举行建阳市少年儿童科幻画比赛,现将有关事宜通知如下:
一、主 题:未来地球、家园、环境保护等
二、参赛内容
1、参赛作品要求充分体现科学幻想,注意构想的创造性、新颖性和科学性。
2、画面的表现内容可以是对未来科学发展的畅想和展望,可以是从天到地、从陆地到海洋,从人类日常生活、环境变迁、城市建设、植物演变与发展;可以涉及通信技术、生命科学、能源技术、纳米技术、网络技神租术、生态保护、绿色商品等方面的科技内容。
三、参赛对象
初中一、二年级、小学生、大班幼儿
四、比赛要求
现场比赛:
1、作游歼兆品要求符合主题,充分体现科学幻想;
2、作品尺寸一律在规格为38cm ×54 cm(4开)的纸或其它材料绘制,画幅横竖均可(纸张、笔等自带);
3、作品的画种及使用的绘画材料不限,但不包括非画类的美术品、工艺品;
4、比赛作品必须为本人现场绘画且独立完成,不得携带成品、半成品进入比赛场地,一经发现取消比赛资格。绘画的创意说明字迹要清楚,可提前准备带入现场;
5、参赛人数:各校限定在20名以内;
6、现场参赛的参赛人要与报名人相符;
7、现场比赛地点:中山广场(如遇雨天改在市体育馆);比赛时间:初定在11月中旬(具体时间另行通知)。
8、凡有下列情况之一者不予参评:
出现科学性错误的;
与国家现行法律法规相抵触的;
画幅尺寸不符合规定的;
把科学与神话混淆的;
引入鬼神迷信故事内容的。
五、报名时间和地点
报名截止时间为2010年11月5日(报名由各学校统一报名,不接收个人报名);报名地点:建阳市改闷科协,联系人:陈伟,电话:5822****。
六、奖项设置
本次比赛设两个奖项,分别设一等奖、二等奖、三等奖若干名,颁发获奖证书,并给予奖励。
七、作品评审
由科技工作者、教育工作者和美术工作者组成评审小组负责评选工作,评出各奖项等次,并在有关媒体上公布。
附件:表格
建阳市科学技术协会 中共建阳市委宣传部
建阳市教育局 建阳市环境保护局
2010年10月25日
保护环境的科幻电影1个回答2024-05-10 23:50
机器人瓦力
永不妥协 不过不是科幻的
哥斯拉
毒人 (国产)
灭顶之灾
冰冻星球
后天
地球停转之日
如何为托班幼儿进行环境创设1个回答2024-02-22 10:06
《纲要》中明确指出:“(要)创设与教育相适应的良好环境侍销,为幼儿提供活动和表现的机会与条件,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”对于托班宝宝来说,由于年龄小、情绪波动大,易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。在实践中发现,幼儿区域环境的创设是不可能一步到位的。区域中的游戏材料就是幼儿的玩具,适宜的玩具材料能给孩子带来满足、快乐,能促进幼儿各方面的发展。在创设托班区域环境中应充分考虑托班宝宝的年龄特点,考虑宝宝的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力。
一、创设良好的心理环境,让宝宝找到安全感
刚入园的宝宝们从不同的家庭来到了幼儿园,处在分离隐谈李焦虑时期。面对陌生的环境、陌生的群体,托班宝宝入园后首先面对的就是如何克服分离焦虑。创设安全的心理环境在此阶段显得特别重要,可以通过开学初的家访或者家长填写新生入园调查表,详细了解幼儿在家的生活情况,如平时幼儿在家喜欢什么、有没有什么特别的嗜好、是什么性格特征等。对待一些幼儿的特别“嗜好”,还得采取特别应对招数,以帮助孩子尽快适应新环境。
在环境的设置上应遵循“软、圆、矮、趣、变”的原则,创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境,营造温馨、快乐的“家”的氛围。在最初的阶段,由于宝宝并不熟悉幼儿园的环境,所以不适合分区游戏,根据宝宝的年龄特点和兴趣爱好,我们在榻榻米上用小栅栏布置了一个家的环境,里面投放了各种宝宝喜欢的玩具材料,还有锻炼大肌肉材料的小爬滑、按摩球等。所有的材料集中在一起便于宝宝取放。这时宝宝在进入娃娃家游戏时,需要教师照顾的多,依恋大人,表现出幼儿有很强的从众心理。同时,我们还用低矮的平衡木搭了一个宠物区,让宝宝把自己喜欢的玩具带到幼儿园,一来可以缓解宝宝的情绪,二来可以分散宝宝的游戏空间。另一面墙布置成可爱的小动物和有趣的海底世界。对于刚入园的托班宝宝来说,新奇的有趣味的游戏玩具能吸引他们的注意力,调整宝宝的不良情绪,激发幼儿参与游戏的愿望,积极投入到游戏情境中。这样的环境创设对初入园的宝宝来说是非常适宜的。两名教师与所有的宝宝共同游戏,首先让孩子有了安全感,其次便于教师及时关注每个孩子,照顾宝宝的需要,建立密切的关系。
二、创设情趣化的区域环境,让宝宝学会探索
新《纲要》指出,要让幼儿自由探索,不断地建构自己的经验。托班宝宝正处在“我自己来”的关键时期,作为教师要善于放手让孩子自己去尝试、体验和探索,让宝宝做自己想做的灶迟事,相信自己,勇于尝试动手克服困难。
遵循2~3岁儿童身心发展的特点和规律,我们充分重视在生活、游戏活动中渗透教育,将游戏的情境融入区域环境,让宝宝们在富有情趣的情境中活动。在宝宝基本适应了幼儿园的生活后,根据幼儿兴趣及时调整游戏环境,增添了宝宝需要的生活用品。
三、创设自主化的区域环境,让宝宝学会交往
托班宝宝自我中心意识强,自控能力弱,坚持性差,是处在独自游戏的年龄阶段,他们还不会合作和分享,不懂做游戏的规则,缺乏与同伴的交往经验,独占欲望强,在游戏中出现冲突是常见现象,特别是表现在争抢玩具材料上。因此在材料的投放上要有“备份”,设计多个适合独自游戏的小活动区,让宝宝自己选择活动区域,自由活动。利用这个年龄段的幼儿心理特点,可鼓励宝宝与同伴交往,体验共同游戏的快乐。
在区域材料的提供上,同一种玩具提供多个,满足了幼儿独自游戏的需求,使活动中幼儿争抢和东走西瞧、到处游荡的现象明显减少。区域活动中还可为幼儿提供小推车、生日蛋糕、小药箱等,丰富宝宝的游戏情节,引导他们开展交往。如在娃娃家庆祝生日活动中宝宝初步学习了怎样做客、怎样做主人,了解了与人交往的基本要求,加强了宝宝与同伴的交流。
四、丰富活动区域的材料,让宝宝通过多层次的材料获得成长
皮亚杰告诉我们:“儿童的认识发展是在其不断与环境材料相互作用中得来的,让孩子与材料对话不是把材料直接交给孩子就能实现的,而是让材料同时存在幼儿视野中,使孩子成为材料的真正主人,根据需求而发展。”如利用废旧大纸箱做的多功能房子,让宝宝在钻钻爬爬中获得了躲藏的乐趣。根据宝宝小肌肉发展水平的不同,应提供难易程度不同的活动材料,在材料的制作上应充分考虑到材料的多功能性,做到一物多用,让宝宝发明创造新玩法,使每种材料在不同的孩子手中发挥出不同的用途。
总之,材料是游戏的基础,游戏是材料的展现,它们是不可分可的统一整体。要想使孩子获得主动发展,教师必须根据幼儿的需求特点,与幼儿一起随时更换、增添区域游戏材料,保持幼儿的游戏激情与兴趣,丰富与深化区域活动的主题与内容。要善于观察、了解孩子游戏的内在动力──需求,这是保证活动区域游戏材料适宜性的关键所在。