幼儿耳听力

大家好，今天我来给大家介绍一下耳朵的作用。

耳朵是我们听到声音的器官，它可以让我们听到各种各样的声音，比如说鸟叫、汽车声、人说话等等。

耳朵有三个部分：外耳、中耳和内耳。 

外耳是我们看得到的部分，它的形状像一个碗，可以捕捉声音并把它们引入耳道。

中耳由鼓膜、三早返仔个小骨头（锤骨、砧骨和镫骨）和耳咽管组成陆汪，它们一起把声音从外耳传到内耳。

内耳是最重要的部分，它包括耳蜗和前庭两部分。耳蜗是听觉器官，它把声音转化成电信号，发给大脑处理。前庭是平衡感器官，它可以感受头部的位置和运动状态，让我们保持平衡。

所以，耳朵的作用就是让我们听到声音，让我们享受美妙的世孙音乐和人与人之间的交流。要保护好我们的耳朵，不要听音量过大的音乐或者太大声的声音，这样会损伤我们的听力。记住，健康的耳朵是我们生活中不可或缺的一部分。

幼儿园儿歌活动：《谁的耳朵》主要活动过程

（一）活动导入 

教师播放不同的声音，让幼儿通过聆听来分辨 

师“听听这是什么声音？（流水、鸟叫）你是用知道的？（耳朵），我们的小耳朵作用可真大，大家相互看看同伴的耳朵长什么样？” 

通过耳朵引出活动主题 

师“小朋友们，我们的耳朵像数字3，老师这里有很多小动物的耳朵，我们一起看看它们的耳朵长什么样吧” 

（二）活动展开 

1、教师出示各种耳朵的图片，让幼儿观察

（1）这个耳朵长长的，像哪个小动物的耳朵？

（2）这个耳朵尖尖的，像哪个小动物的耳朵？

2、教师朗诵儿歌，使幼儿整体感知儿歌 

（1）师：“刚才小朋友们看了很多不同动物的耳朵，它们究竟是谁的耳朵呢？小朋友们在老师的儿歌中找一找答案吧。” 

（2）提问“谁的耳朵圆？”

（3）“谁的耳朵短？”

（4）“谁的耳朵遮着脸？”

3、幼儿学习儿歌朗诵

（1）师幼共念儿歌 

（2）幼儿自己边拍手打节奏边念儿歌

（3）教师将幼儿分成两组，一组问，一组回答

4.幼儿为儿歌编配动作，表演歌儿

（1）师：“长长的耳朵我们怎么做动作呀？”

（2）师：“圆圆的耳朵可以用什么动作来表示？”

（3）师：“耳朵遮着脸又可以用什么动作来代替？”

（4）全班幼儿用自己编创的动作来表演儿歌

5.儿歌创编儿歌

（1）教师出示不同动物耳朵的图片引导幼儿观察 

师：“不仅小动物们的耳朵不一样，他们的尾巴也不一样呢？猴子的尾巴是什么样的呢？„„” 

（2）师幼共同创编表演儿歌 

“谁的尾巴长？（师）猴的尾巴长（幼）”“谁的尾巴短？（师）兔的尾巴短（幼）”“谁的尾巴像把伞（师）？松鼠尾巴像把伞（幼）”

（三）活动结束 游戏结束：找朋友 

教师给有个分发各种动物身体和耳朵的头饰，让幼儿在音乐中自由行走，当音乐停下来时，幼儿要找到与自己头像相匹配的耳朵相拥抱。 

（四）活动延伸 

将活动延伸至图书区，让幼儿在图书区去看看其他动物的耳朵长什么样。

答辩题目答案：

1.首先我用通过言语示范的方式，让幼儿整体感知了儿歌。其次，我通过出示直观教具的形式，出示各种小动物的图片，引导幼儿深入理解儿歌的内容。最后，我通过带领幼儿表演儿歌的形式，加深了幼儿对儿歌的理解。选择了用表演的方式，寓教于乐，让幼儿在有趣的表演活动中不知不觉加深了对儿歌的印象。最后，通过儿歌的创编，根据儿歌《谁的耳朵》创编儿歌《谁的尾巴》，使幼儿迁移经验，趣味十足，且锻炼和发展了幼儿的想象力和语言表达能力，实现了语言教育的目的。

2.根据《纲要》中的要求，语言领域总目标体现为五点：

1）乐意与人交谈，讲话礼貌； 

2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3）能清楚地说出自己想说的事；

4）喜欢听故事，看图书；

5）能听懂和会说普通话。

幼儿园关于耳朵的儿歌如下：

谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵遮着脸驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮着脸。

谁的耳朵尖，谁的耳朵圆，谁的耳朵听得远猫耳朵尖，猴耳朵圆，狗的耳朵听得远。

儿歌基本特点：

1、内容浅显。

儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。

例如，圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。

2、篇幅简短。

幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句，八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。

短小、单纯、自然，就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它，”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。

3、语言活泼。

儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼，激发他们学习语言的积极性。

因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。