初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化,就是思维方式由“形象思维”为主,变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考,会变得很吃力,于是就被分化下来了。
由于学生刚进入初二,心理发展不成熟,对自己的认识不足,困难面前,找不出或不想找解决问题的方法,采取自我安慰,自我放弃。又由于学习的长期性,需要学生坚持不懈地学习,但部分学生缺乏起码的意志和毅力,怕吃点苦,怕受点累,就产生应付的心态,造成学习不扎实,分化下来就是必然的了。
初一、初二,正当时,要注意孩子的以下几点:
1、改善学习方式。
肯动脑筋,善于思考,善于提出问题。提出问题,往往是成功的一半。
2、知识面要尽量宽阔。
要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
3、关注学习成绩的“智力含量”。
不要只强调学生的成绩分数,而要看成绩是如何得来的。
科目如下:
这里分水岭的科目:数学。
初二是“分水岭”,是因为初二各科难度整体上要上升一个档次,尤其是数学。数学难点是几何,对能力要求由演算提升到推理,对想象力和逻辑思维的能力都提出较高的要求,期中、期末考试中的压轴题几乎都是几何题。
初二“分水岭”特点:
随着各科学习内容越来越多,难度越来越大,很多学生成绩一旦下来,就很难再上去。因为一方面是时间不充足,另一方面很多学生不知道该怎么样去补习,没有方向,而老师又没有办法去照顾到每一个孩子。
所以,为了避免出现这样情况,刚开始一定要认真对待每一科内容,一旦出现不会的知识点,一定要想办法去解决,千万不能让不会的知识越积越多,导致最后没办法去解决,成绩自然就下降。