全国卷三英语听力朗读人

这个是老师吧 应该是高级教师

我高考的时候有个老师就是高考出试卷的老师 数学的

听说非常严格的 筛选

奥格.曼狄诺

啊～羊皮卷～放到锅里煮一会儿就可以吃了～啊～口水都流了～

我听的是贾际，你可以看看是不是同一个版本。这个声音也是我最开始听的版本

　　改进措施：
为了提高小学生阅读能力，我们弄清了他们在阅读过程中存在着的问题，就要有针对性地采取相应的措施。
1.创造条件，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会有阅读的内部动力。在课堂教学中，应有意识的向学生介绍名作家及其代表作，开展各种读书活动，激发学生的阅读兴趣。
2.让阅读生活化
学生的大部分时间都用来学习和生活，可供他们阅读的时间比较零散的。面对这种现实存在的问题，我们应该培养学生阅读生活化的习惯。雷巴柯夫说过:“用分计算时间的人，比用时计算时间的人，时间多59倍。”诺贝尔奖获得者雷曼说：“每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点点时间，即使只有5分钟得其用，也一样可以有很大的成就。”因此，我们应该告诉学生：阅读的主动权其实就在我们自己手中，活动空余、自习课上，其实我们都可以读几页书。只要坚持下去，养成良好的阅读习惯，让阅读生活化，积少成多，阅读量也非常可观的。
3.结合实际，推荐读物
在日常学习和生活中，学生光有阅读兴趣和阅读量还不够，我们更应关注他们读书的兴趣所在，读的是什么书，这些书是否对他们的成长有帮助。因此，在课外读物的选择上，我们要结合给学生必要的建议。我们可以结合教材内容，适时进行扩充，将课内迁移到课外，这样更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。另外，教师还可以根据时代的特点，根据课标要求、根据学生的年龄特点选择符合儿童的书籍，如杨红缨系列丛书、郑渊洁的皮皮鲁系列丛书，以及曹文轩系列丛书，等等，都是学生比较喜欢、乐于阅读的课外读物。
4.方法指导，有效阅读
很多学生看书时不求甚解，只重情节，不知道从书本中吸取养分。因此，教师要进行科学的方法指导，使学生的阅读更有效。在具体的阅读方法上，要求学生注意积累名词佳句，让学生读有所悟，阅读能力就能提高很快。教师要引导学生做读书笔记，记下思维的灵感留下阅读的痕迹。比如指导学生边读边思考，对自己感兴趣的内容做好标注，进行积累、摘抄，养成“不动笔墨不读书”的习惯；教给学生学会合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速度等几种常用的阅读方法。
5.家校结合。互相沟通。
从改善环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力．教师也应经常了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。
总之，学生自主阅读能力的培养是一项长期的复杂的过程，只要教师充分发挥主导作用，积极创造条件，加强指导，强化训练，使学生的主体作用充分发挥，潜心读书，养成良好的读书习惯，掌握科学的阅读方法，阅读能力的提高是能够得到实现的。

无稽之谈，木有。

你试试班得瑞的，他的曲子都不错

现在好象没有免费的了r 你可以5和你的同事或同学和买 上n面有但是要钱的 2011-10-26 20:28:27

我喜欢阅读，更喜欢有感情的朗读美文，不但赏心而且悦目，是心灵的交流与碰撞，更是一次全身心的洗礼和灵魂的绽放！