朗读声音小如何提高听力

我也有一些口痴，但我觉得最大的问题并不是“口”的问题，而是“心”的问题，即头脑里到底有没有东西，因为任何语言，都是内心的想法经过思考之后的外在表达。脑子里没有想法，可以造成两个问题:一是没有东西可讲，即使不口痴也不知道说什么，这是个很重要的一点;二是由心里没有东西可讲所造成的不自信，而这又直接影响了你敢于表达的勇气，以致于说话时紧张、口痴。当然朗读和说都能提高语言表达能力，这是技巧，可靠后天补足，但同时也是天赋，不要指望从一个口痴变成一个演说家(虽然有此先例，但仍属于极少数)。所以，我的观点是:充实自己--由此增强自信--通过训练提高语言能力，这样最终会有提高的。

根据个人经验，可以提高，但非常有限。
如果听得比较认真，对听力有很大帮助，找到所谓的“听感”，通常容易抓住一句话中的重要单词，从而推断意思。
对于说来讲，首先要知道，学外语一定离不开【张嘴】，你可能发现了，脑袋中有英语句子，但不一定能流畅的表达出来，这就是【想】与【说】没有对等起来，所以只有多练习嘴上功夫，才能提高口语。

根据个人经验，可以提高，但非常有限。

如果听得比较认真，对听力有很大帮助，找到所谓的“听感”，通常容易抓住一句话中的重要单词，从而推断意思。

对于说来讲，首先要知道，学外语一定离不开【张嘴】，你可能发现了，脑袋中有英语句子，但不一定能流畅的表达出来，这就是【想】与【说】没有对等起来，所以只有多练习嘴上功夫，才能提高口语。

Reading aloud can improve your spoken English.

朗读对口才有帮助，但是你要实践，多和别人交流，多在聚会的场所发言。你可以去看看《与卡耐基说再见》这本书。对口才有很大的帮助，里面都是技巧和方法。你或许也可以去找个口才培训班什么的。有一个系统的培训是最好的、最快的。

（二）研究目的 学生朗读英语时存在几种问题 1、吞吞吐吐，不流畅 2、语音不标准。 3、语调生硬，不自然。 （三）研究对象六年级学生（四）研究方法 1、观察学生 2、问卷调查 3、在网上查找相关资料 4、请教其他英语教师 （五）研究过程 一、寻找原因 1、音标没有学好。 2、听力训练不够，没有大量听英语磁带，看英语节目等。 3、不熟悉单词和句型。 4、教师对朗读训练不够重视。 5、学生在课余缺乏朗读练习。 二、采取的措施 1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争人人过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标人人过关的目标。 2、在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料，克服吞吞吐吐，不流畅的缺点。 3、加大听力训练力度，在教材和配套磁带之外，为学生提供大量听力材料，让学生多听，增强语感，并要求学生在听的过程中关注语音和语调。 4、教师在平时教学中，有意识地渗透入朗读的方法和技巧方面的指导，潜移默化，在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外，加强朗读方面的练习，在课堂中提高学生。 5、在学生的课外活动中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛，英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容，促使学生多多练习。 （六）结果分析 这五项措施得到实施之后，学生的朗读能力大大提高，读课文时一改往日吞吞吐吐的情况，转化为非常自然，流畅，标准，而且学生爱上了朗读，自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。 （七）结果在实际中的应用 通过五项措施来提高学生的朗读水平，并有意识地将朗读训练融入平时的教学中，点面结合，更加有效地提高学生的朗读水平。

阅读对听力没什么影响。很多人学了N年还是哑巴英语。

既然你学到新概念三册了，词汇应该有一定量了，想提高听力，多听多读，精辟的道理。

还有你首先要确认一下自己是否发音正确，我很多同学听力不好，问我原因，我让他们读段课文，就发现了，一段课文下来我没听懂几句，你自己得发音正确，才能知道别人说的是那个单词那个句子，不然真的是鸡同鸭讲，最好的办法就是听磁带或MP3，跟着读，听一句，读一句，跟着复述，这是我从小学学英语就开始做的功课，很有效，虽然我N年没刻意听过英语，以考试，还是听得懂，也不怎么丢分，底子还在，听力这玩意，真正提高上去了是不容易丢的。

加油，英语是靠积累的。

拉格朗日故事如果是提纲的话，它会有分我很多的一页提纲。