幼儿园队列英语口令

动令简洁，短促，清晰，方向，类型指示和动令指示之间要有间隔，给人有思考的准备，例如：齐步走，齐步是类型指示，走是动令之间要有半秒时间，这样喊：齐步……走，走字要喊的短促，重音，有坚定不可违背的气势。连喊两次1234时，第一遍1234之间也要有间隔，第二遍要连起来喊首先是：立正－向右看齐－向前看－以某人为点前后左右间隔一臂向右散开！

幼儿排队时用：

小小手——摆摆动。

小小脚——踏起来。

小胸脯——挺起来。

一二一，一二一……

水萝卜，水萝卜，切切庆岁切。

包饺子，包饺子，捏捏捏。

好孩子,好孩子,顶瓜瓜。

乖孩子，乖孩子，就是他。

（这时候所有的小朋友都提醒其他的小朋友，效果非常好。）

类笑昌似：

小小手，摆摆动，小小脚，踏起来，小胸脯，誉升睁挺起来，1211****。

走走走跟着老师，走走走走跟着朋友走。

手摆动脚提起，脚提起手摆动。

立正（一二），准备准备（准备好了），学做解放军，121，121，中班的宝宝谁最棒，我棒我棒我最棒。

小手扶着小栏杆，你不推我不挤，一步一步往下（上）走。

火车到站了，火车出发了。

小火车要出发啦，一个挨着一个排，不能挤，我们班的小朋友来排一条最长的火车，没到站不能掉队哦。

.大班的幼儿是幼儿园每次升旗仪式的旗手，在大班要加强幼儿的队列队形的练习，加强基本动作练习。2.中小班幼儿学习基本的列队。加强《课程》中要求的体能锻炼。同时逐步的培养幼儿的体育运动兴趣。3.组织教师学习基本的体育教学知识、手段。能组织幼儿进行体育锻炼。4.各年级的体育教研员要对本年级的体育教学时时进行督促。5.加强幼儿来园时的早锻炼组织。形式和手段呀多样化。6.针对大班的幼儿，要逐步培养幼儿的体育兴趣。设置多样的体育兴趣活动，比如:溜冰、单车、跳绳以及各种棋类的学习。同时在大班要培养一支足球队，加强幼儿对外界的联系。7.组织多样化的体育竞技活动，加强本幼儿园内幼儿纵向、横向的交流。

（一）适宜性原则

不同年龄段的幼儿对体育锻炼的接受程度有所不同，教师应根据幼儿的身心发展规律，结合幼儿的实际情况开展队列队形教学。例如，小班幼儿的认知水平和接受能力较低，教师应设计简单明了的队列队形，以便幼儿理解和学习，舒缓幼儿的抵触情绪。教师可以设计走大圆或走半圆的形式，先让小班幼儿围成一个圆圈，再发布口令让幼儿一个个地按照节奏向前走。这种形式能够激发小班幼儿对体育活动的兴趣，培养幼儿遵守规则的意识。中班幼儿的队列队形训练可以适当增加难度，教师可以设计直线行进队列、单向多队列与多向多队列相结合的形式。大班幼儿的学习能力有所提升，在队列队形教学中，教师可以将复杂的队列行进和队形变化相结合，增强幼儿的团结协作能力。

（二）循序渐进原则

教师开展幼儿体育队列队形教学，应遵循循序渐进的原则，从最基础的整队动作着手，逐渐增加动作的难度。教师可以先教授幼儿一些简单的动作（立正、稍息、看齐、报数、集合等）、原地转法（向左转、向右转、向后转等）和原地队列变化，再训练幼儿的行进动作，如齐步走、转弯走等，最后再引导幼儿掌握转换这些动作的方法，组织幼儿进行组合训练。

（三）趣味性原则

在幼儿体育队列队形教学中，教师可融入有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣。例如，教师可以开展“小动物做客”的情境游戏，让幼儿自主选择扮演的小动物，并根据点位和标志线寻找到主人家做客的路线。在这个游戏中，幼儿可以学会如何在队列变化时找到参照物并迅速归队。教师还可以开展一些竞赛性的体育游戏。例如，教师可以先把幼儿分为三个小组，让每个小组排成“L”形，再发布口令，要求幼儿迅速跑回原来的位置。教师可根据每个小组的综合表现评选出获胜的小组，并给予他们一定的奖励。这种游戏有助于增强幼儿的反应能力，培养幼儿的集体意识。

排队：

123，小手搭肩上

456，跟着老师走

吃饭：

好好好，老师要我去洗手

好好好，不吵不闹乖乖吃

等等

幼儿园小班排队走路的口令 ，小朋友的口令应该简单一点 比如咿呀咿呀 咿呀 咿呀咿

幼儿园队列队形展示串词：

欢迎各位家长、老师和小朋友们来到我们幼儿园的春季运动会。今天，我们将看到小朋友们在各种有趣的比赛中展示他们的运动才能和团队精神，让我们一起为他们加油！

伴随着《运动员进行曲》，各班方队依次隆重入场，展示了队列入场、齐步走、原地踏步走等，孩子们个个精神饱满，自信喜悦。嘹亮的口号、整齐的步伐、抖擞的精神，展示出积极、健康、向上的班级风貌。

接下来，我们将看到小朋友们在队列和队形的展示中展示他们的协作能力和美感。请欣赏他们的表演。

第一组队列：小蚂蚁队

小蚂蚁队员们排成一列，手拿小旗，一步一步地向前走，展示了他们的整齐划一和团队协作精神。让我们为小蚂蚁队鼓掌！

第二组队列：小兔子队

小兔子队员们排成一个圆圈，手拉手跳起了欢乐的舞蹈。他们的表演充满了欢乐和活力，让我们为小兔子队加油！

第三组队列：小鸟队

小鸟队员们排成一个大V字形，手中托着小彩旗，展示了他们的美感和协作能力。他们的表演让人感到轻盈和自由，让我们为小鸟队喝彩！

最后，让我们为所有小朋友们的表演鼓掌，他们的精彩表现展示了他们的健康向上和团队精神。谢谢大家！

幼儿队列队形能力的发展是与幼儿执行力有关。

幼儿正处在生长发育阶段，其模仿能力强，但往往学得快，忘得也快，因此对教师的动作要求要高，教师不仅要会教，而且动作还要标准，并时刻做到身正为范。如：“立正”姿势采取自然站立，同时要求做到抬头、挺胸、收腹、紧臀、手垂两侧、两腿并拢、脚尖分开、两眼平视前方，因此教师的动作示范必须充分注意每个动作细节与精神面貌。

肢体语言就像人的一张嘴，可以真实生动地表达人的心理活动。教师在队列队形训练中，恰当地运用肢体语言能有效地向幼儿传递各种指令信息，帮助幼儿理解并自觉按照指令做出相应的动作。在集合的过程中，教师利用双臂向幼儿传递纵队或横队的信息，双臂并列向前伸直表示成两路纵队集合，双臂向两侧伸直则表示横队集合。

用激励教学法排列队伍：

在队列队形练习中，多采用表演、表扬和比赛等不同形式的激励措施，能促使幼儿更加积极主动的学习。表扬与表演对幼儿有促进的力量，对幼儿表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和满足幼儿的心理需求。游戏是训练的有效载体，游戏中获胜是幼儿参与活动最重要的原动力。

采用适当的竞赛方式组织活动，有助于激发幼儿的学习热情，在竞争中可迸发出努力学习的热情，同时体验互帮互助和团结协作的快乐，提高幼儿练习的效果。而比赛又是幼儿喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法更有助于幼儿掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜，并请优胜的小组再次演示。