这类人呢,其实是很脆弱的哦,他是因为对身边的人不信任,或者有一些自卑的倾向,反正说到底,就是觉得缺乏安全感,和自闭症的人相处往往是蛮难的一件事情,首先,你要让他接受你,让他感觉你和他没有距离,让他安心,你可以常常和他讲话,将一些有趣的笑话,或请教他一些他擅长的问题,和他讨论他比较感兴趣的话题,(我就是这样的,蛮灵的)。然后,你可以坦白的和他说,问他愿不愿意和你做朋友,一般情况下,在对于只熟悉你一个人的情况下,他会毫不犹豫的答应的,要是不答应,不要介意,也不要吧气氛搞得太尴尬。一次不行就两次,两次不行就三次,总有一天,他会愿意的。最重要的一点,不要让他觉得他是一个很难接近的人,自闭症的人很容易受伤,所以不要让她伤心难过。感到孤独。还有一点要记住哦,和他讲话要保持轻松愉快,但不可以太吵,不然很容易被烦的哦。。。 祝你成功啦!
首先,从心理学的角度来讲,我们要明白,患有自闭症的孩子,都会有他自己的内心世界,甚至原则,所以与他们相处,我们要把握3点:原则、耐心和投其所好!
1、原则
既然我们明白他患有自闭症,那么就要知道,不能有普通大人对待普通孩子一样的相处方式,我们首先要做到的就是,有原则性的与他们沟通,不要随意的对他们提要求,如果想要提出要求,要想想他们是否能做到,要尽量提他们能做到的事情,这样会帮助他们积累信心和在心里慢慢接受你。
2、耐心
其次与他们相处,我们要有很好的耐心,其实只要有了耐心,就比较简单了,比如说普通孩子做一件事情,一步即可完成,那么跟带有自闭症的孩子做事情,就要把它分解成4步或5步来完成,而且全程陪同他一起完成,如果中途有什么难以完成的地方,要及时的鼓励他去增加自己的信心,这个方法的目的同样是让他逐渐接受自己,找回信心。
3、投其所好
我们要静下心来,善于发现并尊重孩子的爱好,与之投其所好。其实从孩子的兴趣入手与他进行沟通,是非常简单、高效的沟通方法,但是这个时候我们需要注意的是,不要随意打断或否定孩子的兴趣和思考,简单的来讲就,是你现在应该把孩子当做你非常尊重的一个朋友,而并非一个孩子,只有做到这样互相尊重,他才能在内心深处真正的接受你。
「老师,为什么我要跟自闭儿玩在一起?」「老师,我妈妈说不能跟过动儿同一组?要你重新分组!」教室里,老师面对班上有特殊学生,在同侪安排与分组的情况下,有时候会遇到孩子抛出以上的疑问,而不知该如何处理。 为什么我要跟自闭儿玩在一起?当然,一般孩子这个疑问很自然,这也让我们有机会来思
「老师,为什么我要跟自闭儿玩在一起?」「老师,我妈妈说不能跟过动儿同一组?要你重新分组!」教室里,老师面对班上有特殊学生,在同侪安排与分组的情况下,有时候会遇到孩子抛出以上的疑问,而不知该如何处理。 为什么我要跟自闭儿玩在一起?当然,一般孩子这个疑问很自然,这也让我们有机会来思考当中的理由。当然,没有人可以强迫谁跟谁玩在一起。但不能同一组?如果你要拒绝,你总得提出合理的理由。例如「这位过动儿曾经打过我,令我心生恐惧。」 当然,我们必须去考虑一般孩子在和特殊生相处的过程中,可能面临的困难与挑战。 校园里,曾经有孩子被安排与自闭儿同一组。但是,受限于自闭症孩子的语言表达与沟通限制较少回应,或是激烈的情绪表现,而让老师所安排的小天使心里感到挫折,甚至于产生压力,不想到学校。有些孩子会认为自己被对方拒绝。这些孩子难免心里产生委屈,或面对特殊生的某些行为举动产生畏惧。 当安排一般孩子和自闭症同一组,希望他们玩在一起。孩子会反问你:「老师,你能不能先玩一次给我看?」孩子并非想打脸,但可能真的让你现场额头三条线。 因为,你知道和自闭儿的相处,有时并不那么容易。孩子只希望你能先示范给他看,或是让你了解和自闭儿相处,不是老师口头说一说那么容易。 我们多少也得要来说服自己、说服孩子,我们这样分组的理由。 有时,也得去面对一般生家长之间的不同看法。有些家长可能因对特殊学生的不了解,而产生明显的偏见。例如认为和自闭儿、亚斯伯格症、过动儿、妥瑞症同学相处,会对自己孩子的行为产生负面的模仿、干扰或压力。 当然,这样偏颇的想法,有待校内资源班老师或普通班老师,对一般生家长在观念上进行厘清。这考量到每一个人,对于特殊孩子了解的程度。 欣慰的是,有些家长因对特殊孩子有基本的认识与概念。因此,在态度上也比较持正面的看法,认为这些孩子有他的特殊需求。所以,也很自然接受自己的孩子与特殊需求的孩子,在成长过程中有机会相处在一起。 这里,也提醒我们一件事,在分组之后,资源班老师或导师是需要提供一个支持系统与资源,来协助一般生如何和特殊生相处。对于一些问题解决,可以适时提供不同的解决策略。 当然, 最积极的作法是创造一般生与特殊生在相处过程中,好玩的情境。事实上,对于孩子来说,当彼此能够共同的玩在一起,好玩又有意思。许多的孩子是可以跳脱一般大人的负面标签与印象。 因为,我们都是朋友,是同学。 在分组的过程中,也让一般生有机会去展现自己的优势与特质。但这里并不是要让一般生有一种高傲的展现,而是在于让自己了解自己也可以和不同特质的朋友互动并吸引对方。 与特殊生相处或分组是否要给予奖励?其实,这倒是其次。 我们希望的是一般生与特殊生的持续互动是很发自内心的,而不是今天因为有积点、加分,而产生一种外在的诱因,让孩子选择跟特殊生互动。 奖励,不是不能给。如果要给予奖励的话,建议是事后再给予,而不是事前跟一般生的孩子谈条件。只要你跟谁谁谁玩在一起,我就给你什么。这很容易扭曲一般孩子看待和特殊生的互动关系。 其实,大家都是孩子。和不同特殊需求的同学互动,能让一般生了解每个人都有自己的特质与存在。 与其说谁特别,倒不如说一个孩子他对于生活周遭的人事物,他所接触有多广?他的接纳与接受程度,贴心与友善程度有多广? 引导孩子思考一件事情,也许有那么一天,你我都可能需要被帮忙。 Photo:Ed Garcia, CC Licensed. * 本篇文章由【王意中部落格】授权刊登,未经同意禁止转载《本文为合作之严选作者观点,不代表立场》