小学英语创新的导入方式

导入语有八种形式。

1、直接导入

直接导入是教师直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和安排，通过极短的语言叙述，设问等方法，引起学生关注，使学生迅速进入学习情景。

2、经验导入

所谓的经验导入就是从学生已有的生活经验，己知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。

3、旧知识导入

旧知识导入是根据知识之间的逻辑联系，找准新知识的连接点，以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故而知新的目的。

4、实验导入

实验导入是教师通过实物模型、图表、幻灯、投影、电视等教具进行实验演示，或学生实验的方法来设置问题情景，引导学生观察，以已知实验现象或知识经验与发现新现象对比方式产生问题情景，提出新问题，自然的过渡到新课学习的导入方法。

5、直观导入

直观导入是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，以此来引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情景的导入方法。

6、故事事例导入

故事、事例导入是以生活中所熟悉的事例或报纸上的有关新闻，以及历史上认识自然与社会中的故事设置问题情境的导入方法。

7、设疑悬念导入

设疑悬念导入是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念疑问、疑难，创设学生的认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望。

8、情景导入

情景导入法就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情景，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态这样一种导入。

活动名称：美术活动《我的名字创意》
　　活动目标：
　　1、能根据自己名字的寓意，从自己名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字。
　　2、对绘画活动感兴趣，体验名字设计、创作带来的喜悦。
　　活动准备：
　　1、经验准备：幼儿能准确的书写自己的名字；幼儿向家长了解过自己名字的含义；
　　2、物质准备：钩边笔、彩笔模渣晌、绘画纸、写有幼儿名字的绘画纸
　　活动过程：
　　（一）谈话导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿参与活动的积极性。
　　1、指导语：你还记得克丽桑斯美美这个名字吗？她的爸爸妈妈为什么会给她取这个名字？
　　2、引导幼儿感受名字中爸爸妈妈对自己的爱。
　　引导语：你知道旦锋你的爸爸妈妈在梁禅给你取名字时是怎么想的吗？你的名字有什么意思？
　　3、鼓励幼儿大胆、清晰、连贯地讲述自己名字的美好寓意。
　　（二）幼儿欣赏教师作品，感受名字创意画的趣味性，激发幼儿创作欲望。
　　1、教师出示自己名字的创意画进行介绍，幼儿认真倾听、欣赏。
　　2、幼儿仔细观察作品，学习根据名字的寓意进行创名字意画的方法，为创作阶段做准备。
　　（三）幼儿进行设计和创作
　　1、指导语：现在让你们的名字也来个有趣的大变身吧！
　　2、要求：我们在用不同的线条、不同的造型进行创作的时候不能破坏字形，让人家一看还能认识你的名字，而且一定你的名字要体现爸爸妈妈对你们的爱哦。
　　3、幼儿进行创作名字创意画。
　　4、教师对幼儿进行适当的指导。
　　（四）幼儿作品展示、评价
　　1、将幼儿作品展示到黑板上，让幼儿欣赏。
　　提问语：你还认识这个名字吗？为什么？猜一猜、说一说小朋友名字的寓意吧
　　2、分享：看到这些有意思的名字，你还想知道谁的名字的意思？
　　3、活动自然结束。
　　（五）活动结束

应该说这四个都可以进行情景呈现，但C和D选项不太常用，常用的是A和B选项。

1、直接导入，是最简单和最常用的一种导入方法。

2、直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。

3、故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。

4、实验导入，教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、问题导入，教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

6、情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。

7、温故导入，教师通过帮助学生复习与即将学习的新的知识有关的旧的知识，从中找到新旧知识的联合结点，合乎逻辑，顺理成章的引出新知识的一种导入方法。

8、悬念导入，指在教学中，创设导游悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

9、经验导入。

10观念冲突导入。

11、板书导入。

12、活动游戏导入。

13、练习导入。3本次课的重点是课堂导入技能的分析。通过学习，才感觉到一节好课的开始关键在于导入上。

模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。在20世纪以前，绘画模仿得越真实技术越高超，但是进入20世纪后，随着摄影技术的出现和发展，绘画开始转向表现画家主观自我的方向。绘画是一个捕捉、记录及表现不同创意目的的形式，它及其参与者的数量同样地为数众多。绘画的性质可以是自然及具像派的（如静物画（still life）或风景画）、影像绘画（photographic painting）、抽象画、有叙事性质的、象征主义、情感的或政治性质的。[1]

雨中散步 的工作室 在研究和探讨“有效教学”模式中，我认为在音乐课上，导入新课这一环节非常重要，它是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。它能使学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。导课有如此显著的教学功效，不管采用哪些方法，关键在于教师的精心设计和灵活运用。在教学中，我总结了几种行之有效的导入方发：

一、启发谈话法：提出一些学生熟悉的问题，使他们产生亲切感，通过师生间的亲切交谈，不仅激发了学生的情感，还把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。

二、图画导入法：通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。培养了学生的观察力和想象力。更为感受音乐和表现音乐创造了条件。

三、故事导入法：对于好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的诱惑力。小学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。

四、谜语导入法：小学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。

五、情境导入法：学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师导入课时根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于特定的情境之中，深入体会教材的内涵。

六、音乐导入法：在课的开始就把与本课教材同主题或题材的音乐作品送入学生的感官，这不仅能唤起学生无限的想象和联想，展现美好的意境，还有助于学生更深入地理解教材的内涵。音乐课的导课方法举不胜举，只要我们勤于动脑，肯于钻研，针对学生的年龄特征。紧扣教学中心，运用正确方法。精心设计导语，就能达到事半功倍的效果。

因式分解的导入如下。
图

化学本来是需要记忆的,所以记住一些必要地知识,如各种常见物质（酸,碱,盐,醇,烷,醛,酯等）的性质,对推到化学方程式是有帮助的,其次就是要理解化学反应的原理,这就是理解性的东西.分析清楚反应物、生成物和反应条件,即可列出未配平的方程式,再根据原子守恒、电荷守恒等即可配平.这个需要你自己找些习题来练习一下,自己来找感觉.

你的服装都订了这创意就有局限了 不行试着演个行走时的哑剧，题材就是类似美国大片，对白用音乐代替 祝你成功

六排人前两排可以拿旗子最后一排打标语中间三排可以喊口号，排演一些简单的动作，如手势，步伐，。。。