教育叙事:什么样的老师才是最好的老师?
教育叙事:什么样的老师才是最好的老师?
“什么样的老师才是最陵缺缺好的老师?”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问,毕竟谁也不敢肯定地说自己就是尺辩学生们遇到的最好的老师。然而,这并不妨碍我们去思考这个问题。 “每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你可以是最勤奋的;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观。所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好,只有更好。因为“最好”都是相对的,它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的,虽说我们无法做到“最好”,可我们却可以做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”,只要我们能够不断地超越自己,不断地去战胜自己,不断地去争取每一个“更好”,相信在不久的将来,当每一个“更好”融会在一起时,我们就已经做到了“最好”。 在现实的工作当中,教师需要怎样地去做到自己的最好呢? “做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。 “每天都不是扮扒最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”
教育叙事:什么样的老师才是最好的老师?
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初中历史教育叙事案例范文10篇的写作方法如下:
1、明确主题和目标
在开始写作之前,要明确叙事案例的主题和目标。主题是指案例中要解决的核心问题或关键挑战,而目标则是通过叙事案例要传达的信息或教训。确保主题和目标与历史教育的目标和价值观相一致。
2、构建叙事结构
叙事结构是叙事案例的框架,它包括引言、背景、问题或挑战、策略或解决方案、结果或影响以及结论。引言部分应简要介绍案例的主题和目标;背景部分应描述涉及的历史事件、人物和情境;问题或挑战部分应阐述实践中遇到的问题或挑战。
策略或解决方案部分应描述解决问题的策略或方法;结果或影响部分应阐述策略或解决方案产生的效果或影响;结论部分应总结案例的主要观点和经验教训。
3、注重细节和描述
在叙事案例中,注重细节和描述可以使读者更好地理解和感受历史事件和情境。使用具体的日期、地点、人物和事件来描述历史事件,同时使用生动的描述和形象的比喻来增强读者的感知和理解。
初中历史教育的目的:
1、培养历史意识:初中历史教育应该致力于培养学生的历史意识,使学生能够以历史的眼光看待问题,理解历史事件的背景、原因、影响和意义。通过学习历史,学生可以更好地理解社会的发展和变化,从而更好地应对现实生活中的问题。
2、促进文化传承:历史教育是文化传承的重要途径。通过学习历史,学生可以了解和传承本民族的文化传统和价值观,同时也可以理解和尊重其他国家和民族的文化。这种跨文化的理解可以帮助学生更好地适应全球化社会,促进文化交流和融合。
3、培养公民素质:历史教育也是培养公民素质的重要途径。通过学习历史,学生可以了解民主、法治、人权等基本概念,并理解这些概念在现实生活中的意义和应用。同时,历史教育也可以培养学生的批判性思维和独立思考能力,这些都是公民素质的重要组成部分。