幼儿园开展英语阅读

幼儿园的阅读活动主要就是能够培养幼儿的阅读能力，在平时可以通过亲子活动的方式去开展，让家长陪同孩子一起去阅读，然后写一些阅读的心得。

开展亲子活动有哪些重要的意义呢？其实，在与家长的互动中，孩子可以感受到家长的关心和爱，从而自然而然的形成一种和谐的亲子关系，它的作用是任何方式都取代不了的。具体表现在以下四点：

一、帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度。

在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，共同的目标是促进儿童的发展，相互间是合作伙伴的关系。可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾虑孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。家长应看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。开展亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。

二、让家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念。

亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。

三、促进亲子关系的健康发展。

家庭中的亲子关系将对孩子终身发展产生重大影响。亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就，但由于现代社会中，家长的压力较大，被自身的一些问题所缠绕，就会产生情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏应有的和谐、愉悦。还有些家庭，几个大人围着一个小孩，对孩子过分的溺爱，这种亲子关系也是不正常的。由此可见，在孩子的成长过程中，健康的亲子关系是多么的重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。

四、为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。

开展亲子活动满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。有些家长为了很好的培养孩子，不让孩子输在起跑线上，经常去学习、吸取好的教育知识和育儿经验，都成了半个育儿专家，通过开展这样的亲子活动，家长之间可相互交流，相互学习，共同探讨育儿经。

亲子活动的意义还有许多，我们深信只要参与过亲子活动的家长一定很有感触，对于这种更加自然的教育启蒙方式，为孩子的发展具有推动作用。

幼儿园如何开展绘本阅读活动，
1、教师要先做好教案，材料准备，幼毕毕儿的经租举验准备等，
2、活动过程要多提问开放性问题，让幼儿分角色表演等，丰富弊数碧多彩的形式进行，
3、一个故事可以分两、三个课时讲完。

首先应该给他们看一些图画类的书籍，可以让他们自由展开联想，这个时期的孩子想象力是最丰富的。下一阶段就是看图文相结合的，最好是儿童版的童话和精华版的世界名著，这样可以让他们体会到文字的魅力以及文化的内涵，增加他们对阅读的兴趣。另外可以再校园的一些专栏上刊登一些有趣的寓言故事，帮助他们理解。最后就是对儿童的阅读一定不能强迫，要让他们自己愿意去这样做，如果强加给他们，可能在一定程度上成为他们的负担。以上仅仅是我个人的看法！

1、有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康。
2、早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比。
3、早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展。
4、早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户。
5、早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展。

这个要看幼儿园会不会投资了，当然家长也可以建议幼儿园实行幼儿创新阅读教育。O(∩_∩)O

常让孩子进行绘本阅读，对开发和培养儿童的基础能力，包括观察能力、理解能力、分辨能力、精力集中程度、推理能力、想象力、批判能力、问题解决能力等。进而为孩子以后智商和情商的发展奠定基础。

发展
能力啊，那就是多多读了，接触丰富多彩的优秀绘本，每天抽出时间，睡前半小时读一到两本读，坚持做下去就可以了，我就是孩子两岁半开始一直坚持到现在5岁多，每天都读，不管多晚多累

首先幼儿在进行阅读的时候，一定要有秩序，记住不可以大声喧哗进入绘本时候一定要有序地坐下来。

　活动目标
　　1．阅读图书，熟悉读本内容，能准确指读书中的句子。
　　2．围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论。
　　3．在讨论中进一步丰富读书的知识，认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。
　　活动过程
　　1．教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读。
　　2．读完文字后，结合每页图画，师生做如下交流：
　　小姑娘在给谁读书?在哪儿读书？你觉得她读的是什么书？
　　她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)为什么不自己读呢?
　　妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？
　　如果是你，你还会给谁读书？在哪儿读？读什么书？这样做会有什么结果？
　　讨论涉及到如下内容：
　　关于读书的对象：除了书中提到的人物以外，孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲安全知识的消防员叔叔、家里的鹦鹉……
　　读书的地点：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……
　　读书的内容：有英语、故事、儿歌、童话……
　　位什么给他们读：妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不认识字、老人院的奶奶很孤单、爸爸要检查我学到本领、妹妹不认识字、朋友没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们很多知识对我们很好、我想教鹦鹉学本领……
　　他们为什么不自己读：“太累了”、“不认识字”、 “看不见”、 “身体不好不能出去买书”、 “我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的感觉如何：“故事很好听”、我“很有本领”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小朋友真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还要给他们读书”、“我想多买一些书”、“我以后还要把更难的书教给妹妹”、“我明天把我的书带来幼儿园给大家看”、“我自己学了很多很多知识”、“我也想去老人院给他们表演讲故事”、“我想把自己画的分享阅读书送给孤儿院的小朋友”、“他们看我会读书、爱读书，都特别高兴，总是夸我”、“我也觉得自己特别能干”……