幼儿园英语学习怎么帮助

幼儿老师学习幼儿文学的好处：能够更好的体会到儿童更喜欢什么样的故事。用更生动的儿童语言来给儿童互动。也能自己创作儿童故事。

幼儿园助教是要教小孩子，相当于幼师的助手保育员，是指幼儿园或托儿所里负责照管儿童生活的人员。保育员在幼儿的发展中扮演着照顾者、教育者等多种角色，对幼儿的身心健康、行为习惯以及个性、情感等各方面均产生着深刻的影响。工作性质：在小学、托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

        一般情况下，婴儿在两个月大的时候，已经可以咿呀自语，这是他意识下最先发出的声音，但并不是语言。至六个月大，他便开始发出“巴巴”等声音，称为“喃语”，可是，这些喃语是无意义的。

　　当幼儿快一岁的时候，他开始说出一些有意义的话来，如“爸”“妈”等片语，而且往往以一个字来表达复杂的意思，例如他说“爸”，意思可能是“爸爸回来了”。幼儿这个时期，只能学会一些名词，而且多半是与他日常生活有关的。

　　形容词的出现约在一岁半以后，例如“乖乖”、“烫烫”。此外，幼儿已经可以把两三个字连起来，造成一句，例如“妈街街”，即表示“妈妈我要去街街”。这时期的幼儿，已懂得用语言来表示自己的需要。

　　幼儿两岁半后，才会有句子的出现。但句子并不完整，亦不合文法，而且也会因词汇缺乏的关系，有口吃的现象出现。

　　以上描述了幼儿在婴儿阶段的语言发展情况，但由于幼儿的个性差异，每个幼儿的语言能力不一，所以快慢亦有所不同。那么父母究竟怎样帮助幼儿学说话呢?

　　一、多和幼儿交谈

　　人有天生学语言的本能，但如果从来没有人跟幼儿说话，他很难学会说话。有些父母认为，幼儿根本就听不明白成年人的意思，因此从不对他谈话。其实，幼儿在学会说话之前，必须先有了解别人说话的机会，所以做父母的尽量给予幼儿语言的刺激，尤其在把东西交给幼儿的时候，要把握时机教导他，例如把气球交给他时，可以说：“波波拿住。”
 

　　二、简明的示范

　　引导幼儿学习说话，必须使用简单明了的发音，以及形式单纯的字汇。例如“谢谢”、“打打”等。太复杂的字句，幼儿根本无法明白。此外，要尽量使用正确的发音，有些父母觉得幼儿发音不正是很有趣的，于是便模仿他，致使幼儿持续发音不正确。其实这是很不明智的，因为这时期学到的发音，会根深蒂固地 存在幼儿的脑海中，以后再予以矫正就非常困难。

　　三、不断给予反应

　　对幼儿喃喃之语，父母须不断地给予反应，虽说幼儿的语言多不完整，且不容易理解，但凭他的表情大致也可猜出他的意思。要是父母的态度敷衍，或对幼儿的说话不作任何反应，便会使幼儿丧失说话的欲望，而不爱说话。此外，要是父母过于介意幼儿说话所表达的意思而一再反问，或强加矫正、干涉，亦会令幼儿因此而厌恶开口说话的。若幼儿交由其他人照顾，父母便须留意他是否能适当地引导幼儿说话，若可能的话，父母须请求他协助，按上述原则培养幼儿的说话能力。