幼儿英语常见词复习

是指对本学期孩子所掌握的知识加强记忆吧？以游戏的方式安排到孩子的一日活动中去。小班孩子的年龄特点决定他们在玩乐中理解，认知。

1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

幼儿园老师发学习视频回复方式如下：
1、如果是表扬可以说谢谢老师的教导，如果是批评，可以说请老师谅解。
2、老师辛苦了，谢谢您对我家孩子费心了。这个问题我会解决好的。

活动目标：
　　1.培养幼儿的语言表达能力。
　　2.激发他们学习汉字的兴趣，丰富幼儿的字库。
　　活动准备：字卡、课本。
　　活动过程：
　　1. 完整复习1-18课内容。
　　2. 玩"找朋友"的游戏。

刚开学幼儿的心还没有收回来，玩是孩子的天性，还老想如何玩，让孩子多做游戏，多讲故事，从中吸取进人物事件鼓励孩子学习，调动幼儿学习兴趣，提高学习的积极性这样学起来就有劲头，有小组长带头学生，就做到事半功倍效果。

幼儿的自主学习是指孩子在幼儿园中按自己的想法和心愿，根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触事物，获得信息，取得经验，提升认识，主动地发挥自己的主观能动性。

而幼儿有更强的可塑性，因此良性的心理暗示在某种程度上能帮助幼儿树立自主学习的自信心，教师应多创造机会，提供物质环境，运用鼓励性的言语、行动以激发幼儿主动探索、自主学习的热情和信心，不急不躁地为孩子提供自主学习的环境，促进孩子的自主性发展。

扩展资料：

培养幼儿的学习兴趣：

1、父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2、家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

3、带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

5、鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

家长问幼儿园说学习难不难？幼儿园的老师可以这样回答，学习不难看，孩子是否愿意学习？每个孩子都是很聪明的，只不过是有的好有点好学习，这都是孩子的天性

具体可以这样回复：
1.好的，我现在已经收到了，孩子既然能够已经完成作业，也离不开家长对他的一种辅助。
2.孩子们表现真的非常的棒，作为老师们真的是为她而感到高兴哟
3.孩子能够自己独立完成作业，这一切都是家长教导有方，希望这孩子能够有更多的学习的力量。

幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）

家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笔划在空中写。”

家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。

家长：“我们认识了 ‘p’ ， b p m f 这4个你还喜欢哪一个声母？”

幼儿：“f ”。

家长用教“p”的方法教“f ”。

……

4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：

家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？”

幼儿：“b p m f。”

家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？”

幼儿：”p”。

家长：“把’p’写两遍好吗？

……

家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？”

幼儿：“m”。

家长：“把“m”写两遍好吗？”

如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：b是第3个学的拼音字母，你不是说它像个6吗？”

其他的声母用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。

3、单韵母的学习—本阶段的任务是教幼儿写a o e i u ǖ6个韵母。

教学方法如声母的教法。第一步先学习背育 a o e i u ǖ，然后认和写。一般需两三天就能掌握。

4、复韵母的学习—本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn ang eng ing ong 18个复韵母。

这18个韵母分5组进行。

第一组： ai ei ui

第二组： ao ou iu

第三组：ie ǖe er

第四组：an en in un ǖn

第五组：ang eng ing ong

复韵母的教学方法如下：

第一步：先分两批让幼儿会念复韵母的发音并记住。

家长：“今天还要6个复韵母。下面跟我念前三个：“ai ei ui ao ou iu”。

幼儿：“ai ei ui。”让幼儿跟读三遍。

家长：“把这3个复韵母念一遍。”

幼儿：“ai ei ui。”

家长：“下面，我们再学3个复韵母。跟我念ao ou iu。

幼儿：“ao ou iu”

家长：“把这6个复韵母念二遍。”

幼儿：“ai ei ui ao ou iu ai ei ui ao ou iu”

教完这6个复韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，家长可以再用同样的方法教：“ie ǖe er an en in”。

等幼儿能快速而正确地念出18个复韵母后，进行下面的教学：

家长（教师：“我们学过的单韵母还记得吗？念一遍。”）

幼儿：“a o e i u ǖ

家长：“把它们写下来。”

家长写在黑板上，幼儿写在纸上。

家长：“我们学的复韵母第一个怎么念。”

幼儿：“ai。”

家长：“我们看一看ai怎么写的”

板书：“ai。”

这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a” 和“i”拼出来的：这样有两个好处。第一，幼儿能很快地把复韵母的形象记忆住。第二个好处是让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。其余的复韵母教法基本相同。

5、 拼读训练—帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，另外在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就容易些。

教授幼儿拼读用的方法：

首先家长要告诉幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，家长可以举几个例子。如ba ba（爸）等。

然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a” 拼成“妈”。这时家长要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。

家长就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益处。