B
解析:
本题考查文言文断句。B项,出自姚鼐的《登泰山记》。断句无误,本句大意:泰山的南面,汶水向西流;它的北面,济水向东流。南面山谷的水都流入汶水,北面山谷的水都流入济水。B项正确。
A项:本句出自老子的《逍遥游》。“曰”后为“蜩与学鸠”说的话,因此此处后面要断开,“决起而飞”和“抢榆枋而止”属于并列关系,主语都为“我”,因此“飞”和“抢”中间要断开,“止”后面要断开。正确的断句为:蜩与学鸠笑之曰/我决起而飞/抢榆枋而止/时则不至/而控于地而已矣。与题干不符,排除。
C项:出自杜牧的《阿房宫赋》。“不敢言”“而敢怒”是并列关系,指的是“天下之人”,应在“人”后断开;“骄固”是骄傲顽固,中间不应断开;“戍卒叫”“函谷举”结构一致,是并列关系,中间应断开。“可怜焦土”是“楚人一炬”的结果,中间应当断开。正确的断为:使天下之人/不敢言而敢怒/独夫之心日益骄固/戍卒叫/函谷举/楚人一炬焦土。与题干不符,排除。
D项:出自王羲之的《兰亭集序》。“兴感之由”的主语是“昔人”,故“人”后不应断开,“由”后应断开;“未尝”常常用于句首,因此前面应该断开,后面不应断开;“临文嗟悼”句意完整;“不能喻之于怀”的意思是“不能明白于心”,“不”前应断开,“固”当“本来”时,往往位于句首,前面应断开;“一死生为虚诞”和“齐彭殇为妄作”为并列关系,故“虚诞”后应断开。正确的断句为:每览昔人兴感之由/若合契/未尝不临文嗟悼/不能喻之于怀/固知一死生为虚诞/齐彭殇为妄作。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
没有老师教,我能标准地发音吗?这就需要我们用的音频材料一定要有标准的外语原声。发音不标准,往往不是因为我们说少了,而是听少了。因为先要有正确的声音输入,才可能有正确的声音输出。
发音不标准,是因为听了太多的中文,和发音不那么标准的中国老师的外语,受母语发音习惯影响太大。而真正的外语原声,可能只有考试的时候听。听在语言习得过程中,是第一步,比如我们的母语。
另外仅仅学好音标是不够的,因为不能学到句子中的连读、省音、语调等发音现象。就像我们只学好汉语拼音,也不能把普通话说出北京味儿。而我们上学前,没学过汉语拼音,并不影响我们说一口标准的家乡话。
所以纠正发音要从听入手(并没有说音标和发音现象不需要了解)。就一段标准发音,听到大脑里余音绕梁,三日不绝,印象深刻,自然会潜移默化地影响我们的发音习惯,这是人的本能,和我们从小学母语,从大量听开始,然后不自觉地模仿,最后说一口标准的家乡话,是一个道理。
儿童模仿语言能力超强,越小越强。你不管他或她有没有认真听,是否能听懂,就在他们玩耍的时候,就播放英语原声,英语歌曲,他们很快就能学会。
没有老师教,我能标准地发音吗?这就需要我们用的音频材料一定要有标准的外语原声。发音不标准,往往不是因为我们说少了,而是听少了。因为先要有正确的声音输入,才可能有正确的声音输出。
发音不标准,是因为听了太多的中文,和发音不那么标准的中国老师的外语,受母语发音习惯影响太大。而真正的外语原声,可能只有考试的时候听。听在语言习得过程中,是第一步,比如我们的母语。
另外仅仅学好音标是不够的,因为不能学到句子中的连读、省音、语调等发音现象。就像我们只学好汉语拼音,也不能把普通话说出北京味儿。而我们上学前,没学过汉语拼音,并不影响我们说一口标准的家乡话。
所以纠正发音要从听入手(并没有说音标和发音现象不需要了解)。就一段标准发音,听到大脑里余音绕梁,三日不绝,印象深刻,自然会潜移默化地影响我们的发音习惯,这是人的本能,和我们从小学母语,从大量听开始,然后不自觉地模仿,最后说一口标准的家乡话,是一个道理。
儿童模仿语言能力超强,越小越强。你不管他或她有没有认真听,是否能听懂,就在他们玩耍的时候,就播放英语原声,英语歌曲,他们很快就能学会。
看图肆瞎森说话与幼儿一起看生活用品图片,一边看图片,一边讲述各种物品的特点和用途,让孩子模仿家长的语言边指着图片边练习说话。
2.描述表达和孩子一起看图画,讲出画面的上的内容,让孩子回答图画内容,如:这是什裂亩么动物?能用语言描述和表达出动物的特点。
3.学会传耳语妈妈在孩子耳边说一句话,让孩子跑到爸爸身边,告诉爸爸,妈妈刚才说的是什么,由爸爸把话再讲出来神数,看孩子是否把话听懂了,并且正确的传出去。