👀自觉性差
他们的观察往往是漫无日的的,东瞧瞧,西瞅瞅,容易受新异刺激的影响而转移视线,且维持的时间也不能长久。因此他们还不能独立地给自己规定观察的目的任务,分析综合能力欠缺,因而不能对所观察的事物进行高度的溉括,也就是观察没有主次之分、个别的和零散的,更谈不上制定观察计划。
🔍缺乏选探性
人们在观察的过程中,往往依据一定的观察月的有选择地知觉刘象,低年级听觉障碍儿童在这方面有着较大的困难,往往孤立地去感知对象的个别部分或个别届件,缺乏对物体的整体把握,可能不知从何人手;他可能注意到了一个很小的细节、孤立的。
🧩整体性不强
物体总是由不同的部分组成的,具有各种不向的届件,但是人们并木把物体知觉为个别的孤立的部分或届性,而总是把它知觉为一个统一的整体。听觉障碍儿童在观察事物时:
📉概括性不高
听觉障碍儿童观察力的特点有以下几点。当他看一幅画时。而听觉障碍儿童对事物的观察多是无意识的。
怎样写观察记录
1.确定观察目标。
观察前,幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域,对自己的观察范围和目标进行明确界定,弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题。
2.掌握观察记录要点。
观察目标、观察时间、观察地点、 观察者、观察对象(性别、年龄)、 观察实录、观察分析、反思、措施等。
3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察:是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。
有目的观察:主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标,进行有针对性的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来,惟有如此,教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”,致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。
观察记录的写法是:
1、确定观察的对象,填写缓激观察者的基本信息。
2、接着再起一页,在中间写上我的观察记录等标题。
3、制作一个简单的观察表格,涵盖时间、天气、表现和个人感受等主要板块。
4、由于观察者的不同,表格的填写可以多样化。
观察是知觉的高级形式,是一种受思维影响的有目的,有计划,比较系统,持久的知觉活动.观察比一般知觉有更强的积极性和理解性,思维在其中起着重要的作用,所以,观察也叫“思维的知觉”,观察的全过程和注意,思维等密切联系。
观察的特点
1、在于它是一种感性的认识活动。感觉使人们保持和外部世界的直接联系,使人们获得了关于外部世界的经验认识。观察就是通过人的感官而进行的直接认识外界的活动。它记录和报导事实,为自然科学的研究提供经验事实材科。观察具有感性认识活动的长处和仿哪誉短处。
2、在于它的目的性和计划性。观察并不是一种凭借人的感官而在自然界中进行盲目搜索的活动。观察作为自然备段科学研究所运用的一种基本方法,它总是要被自然科学研究中要解决的任务所制约。