争吵选择哪本小说

We'd better choose listening to others than arguing with them_

离开他说明你厌倦了他，他对你也没那么重要了，你也不爱他了，这时候你才会有离开他的想法。也许他和你心目中的理想男人还有差距，也许你还想寻找完美的那个他，这时候你就会产生离开他的想法。既然你不爱他了，那么离开他是正确的选择。

不管是哪一种,心态很重要.以平静的心态去面对一切!

　《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。一个人做错了事情，不但要能认识到自己的错误，还要敢于承认错误，主动求得别人的谅解，而不是反过来向一个比自己高尚的朋友"举起戒尺"，否则就是错上加错。

只要你的言行能感动她，相信她也会接受你的请求，祝愿你！

争吵，是孩子间很常见的事情。幼儿园的孩子已经开始有了自己的想法和主张，但由于孩子还比较小，不了解他人和自己有不一样的需要和感觉，不懂得体谅别人和站在他人的角度思考事情，故而在和同伴相处时，常会以自我为中心，认为别人应该顺应自己的需求。在不能如愿的情况下，就易发生争执吵架的行为。 在幼儿园生活中，尤其是在游戏情境.活动中我们总能发现:孩子相互间不时伴有吵嘴、打架等冲突的发生。有时候是为了要玩同一种类型但数量却不够的玩具;同伴身体间有意或无意的触碰，或所搭建的积木被踢倒、破坏等，都可能因此而起争吵。其实孩子并不是有心的去找事，可能是一种打招呼的方式或是一种喜爱的表现。此时，我们应该怎样处理?冷漠对待，当作没看见还是发出语言或眼色的制止或是不应该的反应与调解?老师可能会采取不同的方法。我认为可以适当的引导帮助了孩子，而孩子通过这场争吵，解决一些问题，更促进了个体自身的发展。我感觉以后同样的事情我可以这样解决: 如:我班的a抢了b的图书，a二话没说，扯过b的围巾就扔在地上。结果，两人争吵起来。这时我对a说:“他没经过你的同意就抢走你的图书，可真没礼貌”。a感受到了老师对他的支持，认为我是最公正的;当我又指出他不对的地方:“他抢你的玩具不对，可你把他的围巾扔在地上就对吗?”这时，a如果已能心平气和地接受我燃物禅的批评。用同样的方法，我又说服了b。然后让孩子自己考虑一下接下来要怎么做，如果孩子不是很会表达自己要和好的意识，我们老师可以在一旁适当的帮助。 其次帮助孩子换位思考，考虑对方的处境。 孩子想问题、做事情往往很单纯，只从自身的需要出发，只看到对自己不好的一面，这是孩子吵架的主要原因。当孩子吵架时，我要帮助孩子设想一下对方的处境。这样，孩子不仅可以摆脱“唯我独尊”的思想观念，还可以养成分析、思考问题的能力和习惯。在孩子发生争吵时不要果断的去否定孩子，要去引导孩子。 最后是帮助孩子回忆自己做“好孩子”的过程。孩子与人吵架了，我们如果表扬他平时对待同一类事的正确做法，以及他其他方面的优点，比直接批评他效果好得多。 如:a平时活动时很听话，但有一次，在活动时为了抢秋千和身旁的小朋友挤了起来，还争吵了起来。我对a小朋友说:“a你平时对别的小朋友可谦让啦!又懂礼貌，老师和小朋友很喜欢你”。而且秋千我们可以轮着玩啊，然后会让他们自己解决这件事，最后请他们抱皮尘一抱，做好朋友。每一位孩子都有做“好孩子”的良好愿望，所以我们不应该去果断的处理这些事， 总之，孩子间的吵架是其成长过程中很自蚂咐然的事。我们不应粗暴干预，而应该分析其吵架原因，灵活运用批评教育手段，绝不能因孩子吵架就断言他是坏孩子。不要去果断的处理孩子间的问题，不只是孩子间的争吵，还有孩子的各方各面，要用我们的爱去看孩子，去用心去处理这些事情。

和气生财!都是在一起学习的同学为什么要争吵呢。相聚是一种缘，当你静下心来想一想，全中国那么多的人口，而你和你的同学又因为学习走到一起了，这本身就是一种缘份，想想再过几年你们毕业了，分手了，有些时候想想在一起学习的情景那是一种多么温馨的事情。再若干年后，你们都有了各自的工作，各自的家庭，天天都只顾忙碌着自己的事情也许就会把对方暂时地忘却，在一个偶然的机会遇到了对方，我想那时又是一个什么样的激动心情，和感人的场面。所以现在还是要珍惜这份来之不易的友情吧，又何必为小事争吵呢。

朋友因为一个小游戏发生了争吵该怎样让他们和好的作文。这个的话可以通过一个寓言故事，告诉他们友谊的重要性！不必计较那么多的细节，还是好朋友！