创客教育是一种培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为,其主要表现在活动、课程和环境方面。
机器人现在已经提升到国家战略;教育部宣布,机器人课程列入普通高中选修课程;2016年,通过特长生渠道直通清华北大等19所院校。是教育的朝阳行业,加盟成熟的机器人教育品牌,可以实现快速盈利回收成本。况且课程的价格原因高于市场上同质的其他教育类型的培训项目。
学校方面要加强宣传力度,向家长广泛普及"创客教育这一理念"
待概念普及后,进行相关课程的招募与开课
可以与优秀的创客教育品牌合作,比如酷哥机器人
智库创客教育课程教案庆饥分为基础版和进阶版两大课程体系,针对中小学等不同年龄层的学生,比如:人脸查找课程
人脸查找是使用一张照片,与指定人脸数据库中的千万个人脸进行比对,分析五官、表情、性别、年龄、种族等,综合运用人脸检测与验证技术,找出最相似的一张脸或多张人脸照片。
通过人脸查找技术,你可以轻松地聚合相册中的相似人脸。带有人脸自动聚合功能的智能相册会使你的相册变得井井有条。人脸查找技术被广团简泛运用于闸机、门禁、安全检查等范畴,现在世界各地治安部门利用人脸查找塌差裤技术追捕罪犯,它在人流密集地点可以辨认人群中每个人的身份,迅速找出嫌疑人物。
创客课程是以“创造、快乐、协作、分享”的基本理念为教学。
创客教育是一项系统工程,需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。
格物斯坦表示:创客教育绝非仅仅是教育界的“内事”,创新人才的培养需要家庭教育、社会教育与学校教育的无缝融合,尤其需要各种社会力量的参与(如企业、协会、公益组织、研究机构等)。
以学习者为中心的创客教育,应坚持“创造、快乐、协作、分享”的基本理念,充分发挥信息技术的使能作用,使每个学生都具备创客能力、意识和精神。
创客教育在我国的推广还面临很多问题,为此,我国应同时加强创客教育理论与实践研究,汇聚教育智库、社会公众、企业、政府等多方智慧,协同创造有效的综合性解决方案,为教育事业的创新发展扫清障碍。
创客之于中国——“从0到1”,国家的发展呼吁“创客文化”的落地:
美国硅谷著名投资人彼得﹒蒂尔在《从0到1》总结道,“从0到1”是创新,解决的是从无到有的问题,是质变,是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题,是量变,是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展,“从1到100”,我们已经积累了许多的经验,“从0到1”则决定了我们的未来。
当前,中国已进入到世界大国的行列,引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下,国家提出了“大众创业,万众创新”的号召,并将其上升为国家发展战略,中国的“创客”应运而生。由此可见,中国的未来呼吁“创客文化”,只有它的真正落地,才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根,为人类缔造新的文明奇迹。