谈论兴趣英语作文高中生

形容有兴趣的谈论话题的四字成语

1个回答2024-02-27 06:02

1. 形容很感兴趣地谈论的四字词语

津津乐道、兴致勃勃、饶有兴趣、乐此不疲、乐而忘返一、津津乐道 [ jīn jīn lè dào ]【解释】：津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。

很有兴趣地说个不停。【出自】：清·颐琐《黄绣球》第七回：“这位莱恩女杰，他才学固然卓越，但他也只从口讲指画入手，每遇乡愚，津津乐道。”

二、兴致勃勃 [ xìng zhì bó bó ]【解释】：兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

【出自】：清·李汝珍《镜花缘》第五十六回：“到了郡考，众人以为缁氏必不肯去，谁知他还是兴致勃勃道：‘以天朝之大，岂无看文巨眼。’”三、饶有兴趣 [ ráo yǒu xìng qù ]【解释】：令人感到很有趣，并十分注意。

【出自】：近代王朔《动物凶猛》：“看到米兰和留在亭子里的高家哥俩从容、饶有兴趣地聊起来，我感到欣慰。”四、乐此不疲 [ lè cǐ bù pí ]【解释】：此：这。

因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

【出自】：南朝范晔《后汉书·光武帝纪》：“我自乐此，不为疲也。”【译文】：我自己喜欢这件事情，不为这件事情而疲惫的。

五、乐而忘返 [ lè ér wàng fǎn ]【解释】：非常快乐，竟忘记回家。形容沉迷于某种场合，舍不得离开。

【出自】：西汉司马迁《史记·秦本纪》第五卷：“造父以善御幸于周缪王……西巡狩，乐而忘归。”【译文】：造父因为善于驾车前往在周缪王向西巡狩……，非常快乐，竟忘记回家。

2. 表示“很有兴趣”的四字词语有哪些

心花怒放、欢天喜地、兴致勃勃、津津乐道、欣喜若狂。

一、心花怒放

白话释义：形容内心高兴极了。

出处：《文明小史》第六十回：“平中丞此时喜得心花怒放，连说：‘难为他了，难为他了。’”

朝代：清·

作者：李宝嘉

二、欢天喜地

白话释义：形容非常欢喜。

出处：《西厢记》第二本第三折：“则见他欢天喜地，谨依来命。”

朝代：元

作者：王实甫

三、兴致勃勃

白话释义：兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

出处：·《镜花缘》：“谁知他还是兴致勃勃道：‘以天朝之大，岂无看巨眼？此番再去，安知不遇知音？”

朝代：清

作者：李汝珍翻译：都自认为江东的江山可以传万世，非常满足。

翻译：谁知道他还是兴头很足的说道：国家这么大，怎么会没有慧眼识珠的人？这次再去，怎么知道我不会遇到知音呢？

四、津津乐道

白话释义：津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。很有兴趣地说个不停。

出处：·《曲律跋》：“每及词曲，津津乎有味其言之。”

朝代：明

作者：毛以逐

翻译：每每谈到词曲，他总是很有兴趣地说个不停。

五、欣喜若狂

白话释义：欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。形容高兴到了极点。

出处：《闻官军收河南河北》：“漫卷诗书喜欲狂。”

朝代：唐

作者：杜甫

翻译：读书读高兴到了极点。

谈论一部有趣的电影

1个回答2024-01-23 03:38

人在囧途很有趣哦
talk about an interesting movie

形容“很感兴趣地谈论”的成语有哪些？

1个回答2023-12-15 04:15

津津乐道

[jīn jīn lè dào]

1.出处

清·颐琐《黄绣球》第七回：“这位莱恩女杰，他才学固然卓越，但他也只从口讲指画入手，每遇乡愚，津津乐道。”

2.释义

津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。很有兴趣地说个不停。

3.近义词

乐此不疲

津津有味

夸夸其谈

反义词

沉默寡言

兴味索然

4.例句

烟花虽然一瞬即逝，但其短暂美，总教人难以忘怀及津津乐道。

他一谈到家乡的土特产就津津乐道。

他的球风,他的潜质,成为人们津津乐道的话题。

兴趣盎然

[xìng qù àng rán]

一、释义

形容兴趣浓厚。

二、例句

教师提问：说起童话我们大家肯定会兴趣盎然这是为什么呢？

顶着风还兴趣盎然的玩了半天雪。

想想看不知道多少年没踢毽子啦，现在再玩还是依然的兴趣盎然。

它很经典，读起来更兴趣盎然，如饮甘露如食甘贻。

高兴而风趣地交谈是什么成语

1个回答2024-02-24 05:27

[ tán xiào fēng shēng ]

【解释】：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

【出自】：宋·辛弃疾《念奴娇·赠夏成玉》词：“遐想后日蛾眉，两山横黛，谈笑风生颊。”

【示例】：他嘻嘻笑着，让酒让菜，～，又谈起他的山林生活。
◎梁斌《播火记》十七

【语法】：主谓式；作谓语；形容谈话谈得高兴而有风趣

出处

宋·辛弃疾《念奴娇·赠夏成玉》：“遐想后日蛾眉；西山横黛；谈笑风生颊。”

例句

1. 辩论会上，小王胸有成竹，～，态度显得十分镇定。

高兴而风趣地交谈是什么成语

1个回答2024-03-01 02:56

[ tán xiào fēng shēng ]

【解释】：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

【出自】：宋·辛弃疾《念奴娇·赠夏成玉》词：“遐想后日蛾眉，两山横黛，谈笑风生颊。”

【示例】：他嘻嘻笑着，让酒让菜，～，又谈起他的山林生活。
◎梁斌《播火记》十七

【语法】：主谓式；作谓语；形容谈话谈得高兴而有风趣

出处

宋·辛弃疾《念奴娇·赠夏成玉》：“遐想后日蛾眉；西山横黛；谈笑风生颊。”

例句

1. 辩论会上，小王胸有成竹，～，态度显得十分镇定。

数学悖论趣谈讲了什么？

1个回答2024-04-22 00:44

悖论是逻辑学的术语，原本是指那些会导致逻辑矛盾的命题或论述。比如大家熟知的《韩非子·难一》中记载的那位卖矛又卖盾的楚国人，声称他的矛锋利无比，什么样的盾都能刺穿，而他的盾坚韧异常，什么样的矛都刺不穿，人问：“以子之矛，陷子之盾，何如？”楚人无言以对。这里关于矛和盾的论述就是一个悖论。悖论这个词在实际使用中，其涵义已被扩大化，常常包括与人的直觉、经验或客观事实相违背的种种问题或论述。因此有时也被称为“佯谬”、“怪论”等。

悖论虽然看似荒诞，但却在数学哲学史上产生过重要影响。一些著名的悖论曾使高明的哲学家与数学家为之震惊，为之绞尽脑汁，并引发了人们长期艰难而深入的思考。可以说，悖论的研究对促进数学思想的深化发展是立过汗马功劳的。

世界上有记载的最早的悖论，是公元前五世纪希腊哲学家芝诺提出的关于运动的著名悖论。在我国公元前三世纪的《庄子·天下篇》中，也记载了几条著名的悖论辨题。这些悖论的提出和解决都与数学有关。在数学史上震撼最大的悖论是英国哲学家罗索于1902年提出的“集合论悖论”，它几乎动摇了整个数学大厦的基础，引发了所谓的“第三次数学危机”。这些严肃的论题在许多数学方法论著作、数学史书籍以及有关的读物中都有记载和讨论。

本文只想谈点轻松的话题。其实，许多数学悖论是饶有趣味的，它不仅可以令你大开眼界，还可以从中享受到无尽的乐趣。面对形形色色富于思考性、趣味性、迷惑性的问题，你必须作一点智力准备，否则可能就会在这悖论迷宫中转不出来了。看看下面的几个小故事，你就会相信此话不假。

第一个故事发生在一位调查员身上。这位调查员受托去A、B、C三所中学调查学生订阅《中学生数学》的情况，他很快统计出，A校男生订阅的比例比女生订阅的比例要大些，对B校和C校的调查也得出同样的结果。于是他拟写了一个简要报道，称由抽取的三所学校的调查数据看，中学生中男生订阅《中学生数学》的比例比女生大。后来，他又把三所学校的学生合起来作了一遍统计复核，匪夷所思的事情发生了，这时他得出的统计结果令他大吃一惊，原来订阅《中学生数学》的所有学生中，女生的比例比男生要大些，怎么会是这样呢？这就象在玩一个魔术，少的变多了，多的变少了。你能帮他找找原因吗？

接下来的这个悖论似乎更简单了。有人把它归入数学中对策论的研究范畴。

一位美国数学家来到一个赌场，随便叫住两个赌客，要教给他们一种既简单又挣钱的赌法。方法是，两个人把身上的钱都掏出采，数一数，谁的钱少就可以赢得钱多的人的全部钱。赌徒甲想，如果我身上的钱比对方多，我就会输掉这些钱，但是，如果对方的钱比我多，我就会赢得多于我带的钱数的钱，所以我赢的肯定要比输的多。而我俩带的钱谁多谁少是随机的，可能性是一半对一半，因此这种赌法对我有利，值得一试。赌徒乙的想法与甲不谋而合。于是两个人都愉快地接受了这位数学家的建议。看来这真是一种生财有道的赌博。

现在的问题是，一场赌博怎么会对双方都有利呢？这象不象一场机会均等的猜硬币正反面的游戏，输了只付1元，而赢了则收2元呢？据说这是个一直让数学家和逻辑学家头疼的问题。《科学美国人》杂志社一直在征求这个问题的答案呢。其实只要认真分析一下，对这个问题也不难给出有说服力的解释。

让我们再来看一个逻辑学的悖论吧。一位数学教授告诉学生，考试将在下周内某一天进行，具体在星期几呢？只有到了考试那天才知道，这是预先料不到的。学生们都有较强的逻辑推理能力，他们想，按教授的说法，不会是星期五考试，因为如果到了星期四还没有考试，那教授说的“只有到了考试那天才知道，这是预先料不到的”这句话就是错的。因此星期五考试可以排除。那就只可能在星期一到星期四考。既然这样，星期四也不可能考，因为到了星期三还没有考试的话，就只能是星期四了，这样的话，也不会是预料不到的。因此星期四考也被排除了。可以用同样的理由推出星期三、星期二、星期一都不可能考试。学生们推出结论后都很高兴，教授的话已经导出矛盾了，轻轻松松地过吧。结果到了下周的星期二，教授宣布考试，学生们都愣住了，怎么严格的推理失效了呢？教授确实兑现了自己说的话，谁也没有能预料到考试的时间。现在请你想一想，学生们的推理究竟错在哪里呢？

关于运动的悖论有很悠久的历史，这里介绍的“蚂蚁与橡皮绳悖论”是一道让你的直觉经受考验的数学趣题。问题是这样的：一只蚂蚁沿着一条长100米的橡皮绳以每秒1厘米的匀速由一端向另一端爬行。每过1秒钟，橡皮绳就拉长100米，比如10秒后，橡皮绳就伸长为1000米了。当然，这个问题是纯数学化的，既假定橡皮绳可任意拉长，并且拉伸是均匀的。

蚂蚁也会不知疲倦地一直往前爬，在绳子均匀拉长时，蚂蚁的位置理所当然地相应均匀向前挪动。现在要问，如此下去，蚂蚁能否最终爬到橡皮绳的另一端？

也许你会认为，蚂蚁爬行的那点可怜的路程远远赶不上橡皮绳成万倍的不断拉长，只怕是离终点越来越远吧！但是千真万确，蚂蚁爬到了终点，奇怪吗？

谈谈如何培养小学生的阅读兴趣

1个回答2024-02-08 00:50

对于如何培养小学生的阅读兴趣，我总结了以下四点！

1、给孩子安置一个读书角。我们可以在家中给孩子收拾住一个地方，当作孩子读书角，简陵孩子可以在这里读书。这种地方其实并不需要多大，这只是对于孩子来说，增强一个读书的仪式感，让孩子重视去读书这件事情。

2、增加书的数量。小孩子看书都是比较快的，有的时候还不能理解其中的意思，但是他能看明白其中的图画，所以孩子的看书的速度要比大人快很多，所以一定要尽可能多的增加家里的书的数量，孩子有更多的机会接触更多的书虚和。

教育家做过这样一项研究，结果表明：家中藏书500本的家庭，平均能将孩子的教育向前推进3.2年。

3、书不要放得太高。书一定要放到孩子可以轻易拿到的地方，如落地的书柜或者是床边，不要把书束之高阁，让孩子觉得那是一个不可侵犯的东西。孩差咐盯子也不会对书产生兴趣，也不可能有机会去拿起来翻看，更不可能养成阅读的习惯。

4、培养孩子的阅读兴趣。推荐一家培养孩子阅读能力的教育机构：叫叫学院，以阅读为载体，培养孩子的知识、能力和素养等综合能力。

论如何培养大学生学习数学的兴趣

1个回答2024-01-23 02:16

一、建立良好的师生关系，调动学生对数学的学习兴趣。
良好的师生关系，和谐、民主的学习气氛是学习活动取得最佳效果的前提。如果师生关系淡漠，那么消极情感就左右了学生，特别是学困生，见老师就象见“魔鬼”一样胆颤心惊。教师高高地站在讲台上，始终严肃地俯视着已被自己划分为“好”与“坏”的学生，纵然空间上近在咫尺，但心灵的隔阂却远在天边，紧张的情绪占据了探索和创新的空间。那么如何构建民主、平等、和谐的师生关系，才能调动学生对数学的学习感兴趣呢？
1.态度亲切和蔼
教师亲切和蔼的态度能使学生心情放松，学习情趣高涨，他们往往把教师的亲切当作一种奖励和鼓励，从中感到温暖，这样也就拉近了师生之间的距离，让学生在认知满足的同时获得情感满足。
亲切的语言是激活学生开口说话的重要因素，课堂上，教师要注意动用非言语行为配合语言表达情感，组织教学。当某个学生出色地回答问题时，应点头微笑并赞不绝口“太棒了！你真聪明！”当学生质疑有独到之处时，则用惊奇的语气赞美道：“没想到你提的问题这么精彩，真不简单！”当学生回答问题说到一半说不下去而尴尬时，应鼓励启发他：“你前面回答得挺不错的，坐下去再认真想一想，好吗？”当学生对学习有畏难情绪或有胆怯心理时，则热情地为他鼓劲：“这个问题并不难，你再好好想想，一定能答出来的！”当学生回答问题声音不响亮时，会像啦啦队一样为他呐喊助威“加油！大声点，你的声音真好听！”这些亲切的语言促使他们大胆说出自己的见解。
2.师生民主平等
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。这就是要求我们教师要尊重每一位学生，充分相信每个学生都有创造的才能，师生处于一个平等地位进行读书、讨论、研究、争论，那种“学生的教师和教师的学生”的关系不存在，取而代之的应是“教师式的学生和学生式的教师”。教师就是一名与学生平等的参与者，起着积极的引导作用，不仅教师可以问学生，学生也可以问教师，在这种平等的气氛中师生之间共享适应，共享经验、共享智慧、共享人生意义与价值。
3.师生民主评价
教师组织学生自我评价、相互评价、教师在此过程中给以适当地点拨、启发并以真诚的语言、亲切的语调，温和的表情，宽容的态度来调控评价过程，使学生从中受到鼓舞，敢于大胆表达自己的看法，增强学生主动参与的自信心，给学生以成功的体验，促使他们以愉快的情绪参与课堂学习活动。
评价要促进学生的发展，因此教师应注重学生的自评。除了自评之外还要注重学生间，学生与教师间的互评。学生间互评能相互促进，共同提高，学生评价老师能促使教师优化教学，提高教学水平，提高自身素质，达到教学相长的目的。
4.激励赏识学生
课堂教学中教师适当采取鼓励语也能引发学生思维的积极性，当学生听到“你真行！你真聪明！你真好！你挺爱动脑筋！你的办法很特别！你的观察真敏锐！”等激励的语言，他们会顿感心中快慰，还会争取下次表现得更出色，让他们在学习中敢说、敢想、愿说、愿想，教师抓住机会做好引导，给予他们一个全面展示自我的时间与空间，让课堂“活”起来。
良好的师生关系，浓厚的师生感情，民主和谐的学习环境对学生产生极大的吸引力。本来不喜欢学习的学生也会因此而爱学习，其他问题和困难也很有可能迎刃而解。只有具备了这样的前提，才会对数学产生浓厚的兴趣。
二、巧妙设计，引发学生学习数学的兴趣
1．创设情景、精彩导入、引发兴趣。
常言道：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中也是如此，无论是新授课，还是练习课、活动课，只要开了好头就等于成功了一半。课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要的艺术特征是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，引出紧紧抓住学生心弦的情境。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生淡漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，每一课堂要注意调动学生兴趣，特别要注意课堂导入艺术。为此，我们可以从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
2.创设活动情景，激发学生学习数学的兴趣
教学时从小学生身边熟悉的事情出发，创设生动有趣的活动情景，引导学生开展丰富多彩的活动，对调动学生学习的积极性，提高学习效率，激发学生的学习兴趣，有着事半功倍的作用。
3.在精心设疑中激发数学兴趣，变“要我学”为“我要学”。
“学启于思，思源于疑”。有疑问才能启发学生去探索。亚里斯多德也说过“思维自疑问和惊奇开始”。疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉，在数学教学中，教师要善于利用“问题情景”进行恰当的设疑问难，引起学生的好奇心，注意力和求知欲，使学生的学习处

四年级作文讨论感兴趣的问题武松打虎怎么写

1个回答2024-01-24 02:23

　　武松打虎乃家喻户晓的故事，内容中讲述了武松到景阳冈的酒店内，连喝十八碗酒后醉酒打老虎的故事。可王仁同学看了这个故事以后说：“老虎是国家一级保护动物，武松打死了老虎，杀害了野生动物，不仅称不上英雄，而且犯了法，成了罪人。”我在心里想：他说的对吗？所以，我有了自己的看法。

　　我认为：王仁同学的看法只是用现代的观点看这件事的，然而，古代的事情只能从古代的观点看。下面我就举出原因：古时候，人们科技并不发达，没有防备老虎的能力，并且在文中显示：景阳冈一带中的那只拦路虎是一只凶恶的猛虎。人们遇见他的时候，躲都来不及，更何况保护它呢？再说，当时并没有《野生动物保护法》，老虎也比现在多，哪能跟今朝比呢？

　　由于以上理由，所以我们得出了结论——武松，是条真正的“汉子”。