留美高中生英语成绩提升

1.单词硬伤能难所跳环节背单词能够死记硬背必须知道用才行少量比课间吃饭间晚休息前等利用零碎间且结合听力单词录音载手机或者P3走路候听睡前听都便且背完再听强化记忆力
2.阅读理解阅读理解关乎作文完形填空形式同已所要做题始能慢且做慢慢培养行高兴候做点高兴候少做点且要太集做批比早几道午道晚几道做计划要间断保持每做题手状态
3.作文作文主要要模拟要看答案自先练习背模板
看起英语累每熟练喜欢英语面短文都像故事且等真手 越越喜欢、
现处于初期要吃苦打算所树立信做吧

家长别急，现在的眼下当急就是给孩子报一个英语培训班，现在网上的班多得很，你要好好咨询下，我孩子平时学习很努力，就是成绩提不上来，我后来给他报了个班，在红杉树智能英语的单词王课程班中学习，现在成绩提升了很多，你可以根据孩子的情况找他们咨询一下。

主要帮助孩子掌握各科的学习方法，并且督促孩子养成良好的学习习惯，就能快速提高孩子的成绩。

提升成绩是成绩有所提升，提高成绩是你本来分数就不低，进行提高。所以后面有个高字。

提高绩效的方法只有提高成绩，成绩越高级点越高。已经大三了，剩下的一年中，你没课的成绩必须达到85分以上，才能将绩点提高，不然的话可能就维持现状了

好好学习是提高成绩的唯一方法，每天上课认真听讲，课余时间多看看资料，不懂的及时请教，这样要不了多久你的成绩就会得到提高。

老师也不能给孩子增加太大的压力，老师的出发点是好的，也是对孩子好，但是没有用对方法，应该好好教导。作为父母和应该多指导指导一下孩子。

纹绣师，提升业绩的突破口在于从顾客口中了解自己想要的信息。

纹绣师做好顾客交流是提升业绩的突破口

销售人员的纹绣师，如何才能为自己带来好的收益呢？

其实，答案都在顾客那里！

那么，作为纹绣师，如何从顾客口中了解自己想要的信息，如何找到提升业绩的突破口呢?

提问有哪些作用？

1、了解顾客想法

如果在整个对话中，你一直说，没有问，就无法知道顾客心里所想，并且给顾客的感觉是你在对他进行丛枣强迫式推销，而提问可以让顾客有更多的归属感，信任感，顾客之所以愿意和你谈话，是期望你可以给出专业的建议。

2、测试客户回应

如果你在讲述完之后，紧接着提问“您觉得怎么样呢？”或“您还有其他要了解的吗？”效果会好很多，顾客至少不会冷冰冰地拒绝你，还可以增加你们聊天的互动性。

3、掌控对话进程

对话的进程决定了销售的走向，一般而言，在以客户为中心的顾问式销售循环中，包含着两个相辅相成的循环，分别是客户的心理决策循环与纹绣师的销售行为循环。

4、处理异议

提问是处理异议的最好方式，异议的产生有两个原因。一是源于人类本身具有的好奇心；二是由旁旁于你没有解释到位，顾客没有完全听明白；提问之后，注意停顿，保持沉默，把压力抛给客户，直到客户说出自己的想法。切忌，提问之后，不要先开口或自问自答。

该怎么提问？

1礼节性提问

对话开始，用礼节性提问表现出对客户足够的尊重。例如，“可以请教您一个问题吗？”或“现在和您谈话不打扰您吧？”。

2好奇性提问

被顾客拒绝最根本的原因在于你没有引起顾客足够的兴趣，采用提问激发购买兴趣，给顾客足够的想象空间，让顾客自己感动比你企图让顾客感动更有效。

3影响性提问

如果顾客迟迟不愿意买单，该如何是好？其实，顾客为什么感觉有没有你的产品都运郑橡无所谓，是因为你还没有引起他足够痛苦。顾客的问题是被你问出来了，你应该再通过影响性提问让他进一步认识到问题的严重性，提高问题需要解决的急迫性。

4增强说服力

顾客之所以愿意和你谈话，是希望你给出建设性意见，真正的说服一定要专业的观点结合陈述来进行。首先先认同客户，最佳的认同方法就是表达出同理心，简单地重复顾客的原话，如：“我非常理解您现在的感受，正如您刚才所言……”，掌控好顾客情绪之后，再进行你个人的专业陈述，如“根据一般情况而言，这个问题的发生主要是由以下几个方面引起的，第一…，第二…、第三…”等等。不过，结尾千万不要忘了“以问结尾”。

作为纹绣师，特别是新人，要加快进入本地市场的进程，就要学会如何通过有效沟通来打动消费者。

在广大的农村地区，留守儿童与“差生”之间几乎可以划上等号，留守儿童对学习缺乏热情，进取心、主动性不强，学习目的不明确，甚至有明显的厌学情绪，迟到、早退、逃学、辍学现象时有发生，导致成绩一般或较差。已经成为当前教育的重要课题。我认为充分了解学生，努力为学生的学习创造良好的环境，走进学生的心里，和学生进行情感上的交流，才能大面积提高他们的数学成绩。 一、深入调查，主动了解 教学是师生双方的共同活动，教师在教学中起指导、组织作用，学生则起主体作用，而教师的指导、组织作用也只有与学生的主体作用相结合才能产生良好效果。因此，要达到好的效果，教师必须在充分了解学生实际情况的基础上，才能使师生的教与学活动圆满完成。班中学生每次测验成绩总有十几人不及格，学生普遍对数学学习有畏难情绪，有些则更是完全失去信心，再加上大多数学生因家中无人管教，或者是由隔代的长辈抚养，因此他们纪律散漫，学习不刻苦，不爱动脑筋。老师充当的角色就不能仅仅停留在传道授业上了，必要时还要充当第二监护人的角色，主动家访，了解学生的家庭情况，摸清底细。二、激发兴趣，培养意志 自信心、意志、兴趣对人的认识活动，有着不可忽视的作用。学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有学生热爱数学，才能有积极持久的学习热情。古代心理学说：“教人未见兴趣，必不乐学。”那么，怎样才能让学生对数学产生浓厚兴趣呢？开始，第一、二堂课，可以给学生简要提出学习数学的一些基本要求外，还简单介绍数学发展史，讲数学家华罗庚的故事等，尤其是给学生讲一些趣味数学问题。例如：教师可让学生任意画出一条线段，教师便能准确无误地把它平分成若干等份，学生听了，兴趣很高，纷纷将他们要平分成份数告诉教师，教师都能很快准确地分好，学生一致认为很神奇。这时可告诉学生，此处用到的只不过是将要学的平行线等分线段定理，并启发学生，只要大家努力，定能学好数学。就这样，在调动学生好奇心的同时，此时应抓住学生这一心理特征，把握时机，在课堂上力求生动，易于理解，使大部分学生都能听得懂，令他们感觉学数学并不很困难，逐步恢复和培养他们的信心和兴趣。这些为以后学生能进一步学好数学起到很大的引导作用。 三、环环相扣，查漏补缺 在数学教学方面，尽管启动了学生学习兴趣的第一步，但是要想他们的热情持之以恒，还必须培养其端正的学习态度，才能保证他们学习的积极性不断发挥。由于长期没有受到父母的表扬或批评，那么难免在学习过程中放松对自己的要求，以致知识方面的缺漏，而教学过程是一个系统过程，一环紧扣一环，完成某一教学任务的每一个环节都有各自的矛盾特殊性，所以，学习成绩的检查与评定成为教学工作的一个重要环节，对于提高教学质量有重要意义。因为检查评定学生的学习成绩，对于教师，可以了解自己的教学效果，从而总结经验，及时改进教学，不断提高教学质量。对于学生，能够促进他们复习功课，巩固和加深所学知识和技能，了解自己在学习上的进步和缺陷，明确努力方向，不断提高水平。了解了他们在哪一个环节漏了之后，组织学习联盟小组，集中精力补救这一块的知识，让他们在基础知识这一块能跟上。四、循序渐进，春风化雨 在学生开始对数学逐渐产生兴趣、重视数学的基础上，教师的任务之一便是保持学生的学习兴趣，这也是一个教师能否教学成功的关键。 在给学生上新课的同时也应注意对学生以往所学知识进行弥补、加深和复习巩固，这方面必须对学生进行循序渐进的训练才不致于挫伤学生的学习积极性。首先，对学生进行每堂课五分钟小测，小测题基础性强，难度小，而且基本上是上一堂课的例题或习题。这样，只要他们认真听课、练习，都能获得较满意的成绩，同时也达到复习巩固的目的。因为这样做才能让学生本身对自己的能力加强信心，使他们觉得自己学得并不差。然后，在授完新课后，在训练上再逐渐加深难度。 在训练过程中，对及时较好地完成的学生应当给予表扬，哪怕学生有点滴进步，由此激发学生们的学习兴趣，使全体同学感受到成功的快乐，满怀信心，继续奋斗。之后再教给学生一些学习的方法，并常用“天才是百分之九十九的汗水”、“勤能补掘”等名言和“人生不是一帆风顺的，顺利了反而不能磨炼人，所以凡是做任何事都应坚持不懈”等话去鼓励他们，让他们树立学好数学的信心，在此基础上，使学生多种能力得到培养。此外，还应同时特别注意对不同的学生进行“因材施教”的教育原则，耐心地等待他们学习上的进步。 五、因材施教，做好辅导 由于各种客观原因，以及学生学习基础、兴趣等的差异，每个班都几乎存在着两极分化的现象。对于这个问题，应该怎么解决呢？我认为采用这样的方法较好，每日对优生布置思考题，让学生思考。对于后进生，主要是对其进行个别辅导，当面批改作业或小测题，指出或引导其发现错误，并分析出现错误的原因。特别是在思想上让后进生树立学好数学的信心，对后进生的点滴进步都予以肯定、表扬。当他们达不到预期的目标时，更是悉心指导、热心鼓励，直到达到要求为止，以此消除学生失败的痛苦和自卑的心理，这样便能大大地提高他们的学习兴趣和积极性。另外，巡堂时很多老师只关注做对的学生，其实恰恰就是这宝贵的几分钟就能让后进的学生能及时地解决课堂上的问题。应定期对他们进行课堂辅导。 六、情感交流，润物无声 教师是构成教学中丰富而复杂的情感现象的一个源点，但这与教材不一样，教材是物，而教师是人，是活生生的、有血有肉、有情感的人。他不仅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，并对周围学生施予情感上的影响，同时，由于教师是教学活动的组织者和指导者，其主导性地位决定了教师这个情感源点对整个教学中的情感活动，具有更大的能动作用。对所教学科的情感。教学不是一个抽象的活动，而是十分具体的活动。教师应做到由衷地喜爱自己的学科，一面教学，一面钻研，“学而不厌，诲人不倦”。对学生的情感，教师与学生在共同教学活动中必然结成一定的人际情感关系，应从肩负的责任出发，对学生怀有特别深厚的感情。在教学中满足学生的依恋需要：学生在学校里，不仅希望教师能教给他们知识、技能，而且也期望教师能象自己的父母那样，给予他们关心和爱护。在教学中满足学生尊重的需要，尤其是数学上的后进生，他们往往又是课堂纪律的破坏者，这时我们更应注意批评的艺术性：尊重学生的自尊心，要注意平等施教，要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”，摆出一副说教的面孔。在教学管理中：要注意保护学生的自尊心，在教学管理过程中，为维持教学秩序，严肃课堂纪律，必须要制止、纠正或处罚一些违纪行为，往往会与学生发生冲突，在这种情况下，教师应保持清醒的头脑，针对的是学生的违纪行为，而不是违纪行为的学生；对于违纪行为我们要按原则管教，但对学生本人则仍应要维护他的自尊心。 其实解决农村留守儿童成绩提高的问题决不可能立竿见影，需要我们做大量、细致的教育工作，我始终相信只有“亲其师”学生才会“信其道”，和学生做好情感上的交流和沟通是解决问题的关键。