教资考试地理还是英语考试难

1个回答2024-08-12 17:58

1. 教师资格证改革为国考后，难度有一定增加，“国考”从考试形式、考试结构、考试内容以及通过率等方面正趋近研究生入学考试，考试难度大大提高，考核体系更加健全，但是对于认真备考的考生来说更加有利，因为考核的公平性在有效提升。

2. 教师资格证笔试科目为：幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《保教知识与能力》2科;小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育教学知识与能力》2科;初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》3科;一般教师资格证笔试3月和11月举行，报名时间为1月和9月。

教师资格证试讲难不难?

1个回答2024-01-24 03:14

这个不难哦，我觉得哈，当时过觉得挺容易的，会给你十个题目回去准备，到时当场抽题，只要认真准备了，上讲台大胆一点，根据你的思路讲就是了!

幼儿园教资考试难不难

1个回答2024-01-20 11:33

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1.考试难度，幼儿笔试并不难。并且在教师资格考试中，其中相对于幼儿园、小学和中学教师资格考试而言，幼儿园教师资格考试的通过率是最高的，基本上达到左右。

2.考试科目，幼儿园教师资格证笔试考试共考两门科目，包括综合素质和保教知识与能力。主要考查考生从事教师职业所必需的教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、职业理念、教师的基本能力。是否具备的学前儿童发展、学前教育原理和幼儿园教育等基本知识。

幼儿园教资考试难不难

教资考试面试需要注意什么？教资面试难吗？

3个回答2022-09-22 12:16

教资面试不难，只要掌握正确的技巧，面试是不难的。教资在面试时首先需要注意穿着得体，不需要太过正式，但也不能穿的太随便；其次要注意妆容自然，谈吐适当，在讲教案的时候不用太紧张，放轻松就好。

出版专业技术资格考试难吗？

1个回答2024-08-24 19:02

总体来说，这个考试的难度不小，这个难度，如果不是特别有把握，最好还是提前准备，看书加刷题，最后再做成套的真题。
前期大家可以通读书本，让自己有一个简单的记忆。
中期强化阶段的复习。这个学习阶段的复习策略主要是针对大纲要求的考试内容进行“强化记忆”，掌握重点章节的知识点和难点。以中级为例，重点章节如：出版行政管理、出版社经营管理、书刊整体设计、书刊印制、著作权常识、出版物的成本与定价等章节。难点如：个人所得税的计算、著作权相关知识、出版物成本和定价的计算，等等。很多同学在复习到这个时候，就显得很浮躁，静不下心来，教材都翻了好几遍了，没有新鲜感、视觉厌倦了。复习到这个阶段的时候，一定要戒骄戒躁，要静下心来。
后期大家可以着重刷历年真题、题库等等。通过对同一考点从不同角度命题的题目的大量而反复的比较练习，可以帮助考生掌握教材常考知识点，知道考试如何去考、知道自己如何去复习。可以有效帮助那些复习时漫无目的看，抓不住重点，看过一遍以后不知教材所云、盖上书本头脑是一篇空白的考生，迅速进入临考复习状态，通过大量历年真题的练习可以加深印象、巩固复习、补缺补漏。

教师资格证难拿吗？试讲难不难啊？我比较胆小。

1个回答2024-01-25 09:31

不难拿，试讲的时候发挥好一点，平时有空的时候你自己一个人就试讲一下，或找一些同学，你当着他们的面试讲一下，让他们给提提意见，试讲前做好充足的准备，表情自然，课堂气氛活跃，努力提高讲课水平，其次一定要锻炼好粉笔字，试讲的时候，肯定要看的，如果字不是特别好，可能会影响得分吧。

小学数学教师资格证面试试讲题目？

1个回答2024-01-23 21:51

1.体积单位之间的进率

2.小括号

3.扇形统计图

4.认识时分秒

5.体积单位间的进率

6.1-5的认识

7.长方形的周长（1.你之前是不是从事教育事业？2.你认为教师这个行业对你有什么吸引）

8.小数的进位加法与退位减法

9.周长的认识（答辩讲的几年级的试题）

10.体积和体积单位(常用的体积单位有哪些它们之间的进率是多少？请你重复立方的读法。

4立方分米的长方体如何得到的。)

11.小数大小的比较（小数大小的具体比较方法是什么？）

12.三角形的分类（学习本堂课的知识基础是什么？这节课是为什么做的基础。如果你有足

够的时间你会怎么样让学生分类呢？）

13.小数的不进位加法和不退位减法

14.观察物体（1.你是什么专业的？2.哪个地方毕业的？3.你的重点是如果突破的，4.教具

与学具是怎么使用的）

15.乘法的认识

16.长方体的体积（你认为过程重要还是知识点重要）

17.负数

18.数字与信息

19.圆锥的体积

20.根据作息时间表解决实际问题

21.小数的意义

22.平移

23.图形的放大与缩小

24.长方体的表面积

25.秒的认识

26.直角的认识

27.前后左右的位置

28.乘法的初步认识

29.正方体与长方体的表面积（1、长方体的表面积怎么计算？2、怎么进行分组讨论的？）

幼儿园教师资格考试面试内容

1个回答2024-01-20 21:46

考试的内容有以下：

1、申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识。

2、科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。

3、教育教学、学生指导和班级管理的基本知识

4、拟任教学科专业领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

面试的内容如下：

1、根据现场考官给出的题目编写教案，例如：请设计教案，以健康和社会领域为主，适合大班幼儿的教案。这样的题目是内容自己设定，大的范围会给到你。

2、试讲题目，考生可以自行选择一个签，里面有你要试讲的主题，然后进行准备、撰写教案，最后进行试讲。

3、技能展示包括：唱歌、跳舞、钢琴、绘画、讲故事等几方面。

幼师资格证：是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【报考条件】：

1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

2、国家现行两种教师资格证制度，自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证，国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得幼儿教师资格证。

3、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。

【准备材料】：

1、二表：教师资格认定申请；申请人思想品德鉴定表。

2、六证：

身份证原件和复印件；
学历证书原件和复印件；
户籍证明；
体检合格证明；
普通话水平测试等级证书原件和复印件；
教育学、心理学学习成绩证明。

【考试制度】：参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明；当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考；经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。

音乐教师资格证面试有哪些试讲内容

1个回答2024-02-12 13:02

一、什么是音乐教学设计
音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。
二、音乐教学内容设计
音乐教学内容是音乐教学活动的依据，通常情况下，它以教材的方式承载，具体包括学生使用的音乐教科书、教师使用的音乐教学参考书以及相匹配的音乐教学多媒体光盘和音带、像带等。
教材是一本，并不是有了教材就OK了，还需要对教材进行划分、选择，课时估算。
在多数情况下，各学段、各学期、各学时的音乐教材内容即是相应学段、学期和学时的音乐教学内容，但有时根据音乐教学的特殊需要，音乐教学内容也会脱离音乐教材而由音乐教师自行选择和组合。
三、分析教学内容的元素
1、唱歌课：
我们看到一首歌曲，应该看到歌曲的调号、拍子、速度、段落、歌词内容、歌曲表达情绪、音乐专业知识，了解歌曲创作背景、词曲作者相关介绍，划分歌曲段落、分析歌曲曲式、风格等。
2、欣赏课：
我们要看到，作者介绍、作品创作背景、所表达意境、演奏乐器、段落、速度、主旋律等。
3、唱歌课：
我们看到一首歌曲，应该看到歌曲的调号、拍子、速度、段落、歌词内容、歌曲表达情绪、音乐专业知识，了解歌曲创作背景、词曲作者相关介绍，划分歌曲段落、分析歌曲曲式、风格等。
4、欣赏课：
我们要看到，作者介绍、作品创作背景、所表达意境、演奏乐器、段落、速度、主旋律等。
四、分析音乐教学内容的角度
1、音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面。
该部分内容主要来源于教材，属于音乐教学中非常基础的重要内容，也是之后对教材进行深入了解的前提。
2、不要仅限于音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面，更要注重音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值。
凡属的音乐作品，凡能够选入教学内容、作为教材的音乐作品，都具有一定的社会价值和较高的艺术价值，因此，对作品这些方面的分析有着重要的教育价值和教学意义。例如曾打动了无数青少年学生心灵的歌曲《我多想唱》，如果仅仅着眼于表现手法和作品结构上的分析，就不会对中学生产生那样大的吸引力和震撼力。
3、不要仅仅是阅读和参考有关音乐资料，更应注重对音乐作品的聆听和唱、奏，以获得本人直接的体验，这一点非常重要。
音乐教师在对音乐教学内容进行分析时，往往依据音乐教学资料、音乐教学参考书等间接信息比较多，缺乏自身对音乐作品的直接体验，因而也就形成不了对音乐的感悟。试想，一个自己都没有走进音乐的教师，怎能企望学生理解音乐?
音乐课堂上，最为脱离音乐教育本质的教学现象就是教师照本宣科地讲解音乐和学生不假思索地听讲，原因就是双方均无对音乐的直接体验，因此师生也都没有真正地走进音乐。良好的音乐教学效益来自师生之间和谐的音乐审美交流，而形成这种和谐交流的前提则是教师自身对音乐的切身感受。音乐教师上课之前如果缺乏这种对音乐的感受、感动、感悟，将不可能运用音乐的情感力量来感动学生。所以，对音乐教学内容的分析，教师自身的反复聆听与多次体验相当重要。