阅读理解方法如下:
带着问题去阅读,阅读的同时引入问题思考
首先,拿到一篇阅读理解,第一时间去看所给的问题,看看问题问的是关于些什么的导向后,初步的在脑海里设想一下该如何解答,其次就是带着问题从文章的开头仔细的去阅读,当读到跟问题相关的部分时,停下来再看一遍问题,能解答的立即的就把问题给解答了。
解答完一部分题目后,再接着往下阅读,同样的方式,一般能解答一半的题目,剩余的题目,通常考察的是学生的归纳概括能力,这就需要通读全文,用比较精炼准确的需要去进行概括。
采用这样的做题方法,会节约学生做题的时间,同时,可以提高学生的得分率。带着问题去阅读,在阅读中思考如何回答问题,这样有目的有方向的阅读,更能在整体上提升学生作答阅读理解的能力。
带好铅笔,随时做好标记
阅读理解考察的是学生的语言分析能力、概括能力、和综合作用能力。
对于课后的问题,一般会有一到两题是需要做总体的归纳概括,这就需要学生通读全文,但不是所有的内容都是重点有用的,那么在看过题目后,首次阅读文章的时候,学生就要用铅笔把文中重点的句子、词语用铅笔标记出来。
这类词语句子一般是带有双引号或者文中具有概括性的句子,对于写人的文章来说,也可以是主人公所说的话。把这一部分词和句标记出来,解答的时候重点看这一部分,就很容易得出答案。
开放式问题,全面回答
阅读理解最后一问,一般会问你的感想感受,你有什么想法,如何理解这样做这样说的意义,或者这样的描写有什么好处有什么用等问题。
对于这类问题,实际考察的是学生的综合分析能力,也是开放式的问题,学生作答的时候要全面细致,尽量的从不同的角度去解答,同时要做到结合文章中心思想和自己的想法去解答,这样一般都会得到一个满分。
阅读理解的问题一般不会很奇怪,根据不同类型的问题,学生学会解答的技巧后,就可以以此类推的去解题,就能做到无论什么样题材的阅读理解,都能轻松应对课后的问答。
23.“这篇文章”的内容是:人在生命的最后关头有其自然的生理和心理需要,我们不要人为地将其死亡的过程变得痛苦而漫长。
24.说法一:本文表现的情感主要是遗憾懊悔。开头就以无限懊悔的口吻连续追问自己读“这篇文章”晚了,在父母临终时不了解他们的心愿和需求,于无知中铸成大错;中间大篇幅铺叙自己侍候临终的父亲时所干的种种蠢事,使父亲备受煎熬,六个“现在才知道”的“才”更表达了“悔已晚矣”的心理;文末说“我要求我的孩子照此办理”亦含有“我”对父母不能“照此办理”的深深遗憾。
说法二:本文表现的情感主要是对父母真挚的爱。因为:①“我”在父亲临终时的所作所为,都是基于对父亲的关心、照顾,都是想让父亲的病早日康复,或想让父亲的生命得以延长。②作者之所以遗憾自己读到“这篇文章”晚了,还是因为对父亲的一片赤诚,是想让老人家临终时减少痛苦,多些“欣快感”。(如果答成本文是通过叙事进行说理的文章,主旨是表现“要尊重科学,运用科学为人类服务”之类,只要紧扣文本分析阐述,言之成理亦可。)
38×24+12×24+24
=(38+12)×24+24
=50×24+24
=1200+24
=1224