小学二年级,是孩子学习习惯养成的关键期,下面是我为大家整理的,希望对大家有帮助。
小学二年级孩子阅读建议1、为孩子大声朗读
低年级的阶段,家长要大声读给孩子听,还是不能停止的,在大声朗读的过程中,一定要通过语气、表情来体现书中人物的不同特点,适当地夸张一点、张扬一点,对于诠释文本的内涵、加强孩子对于文本的理解是有帮助的。在遇到孩子感兴趣的章节时候,家长也可以和孩子分角色进行阅读,也可以通过表演的形式再现故事情节,让孩子在表演的过程中获得阅读的愉悦。
小学二年级孩子阅读建议2、阅读后与孩子一起讨论
孩子阅读完一本书之后,作为家长,要与孩子共同聊一聊书中的内容,我觉得可以是说说感受,复述书的内容,也可以就本书中的一个人物、事件,甚至就书中的一些好词佳句作为聊书的话题,比如,文中的一个很搞笑的词汇,一个动作,都可以聊起来,甚至可以引申开去。同时,为孩子做一个阅读记录,简单记录下一些读书后的情景、对话、感悟,对于孩子的表现要适时给予表扬鼓励。
小学二年级孩子阅读建议3、进行创新的假想
读书,一项很重要的事情是要培养孩子的想象力,“保护想象力”就是要一边阅读一边想象形象。可以引导孩子,假如你是书中主角,面对主人公遇到的问题,你会怎样做?适当地让孩子进行发散思维,多找几个答案,多几条思维的途径。读后也可以进行适当拓展,阅读作者其他的书或者相似内容的有关图书,以扩展知识面,增强阅读能力。
小学二年级孩子阅读建议4、把感想通过某种形式呈现
给大学辅导员提意见或建议如下:
告诉他辅导员的作用不是管理学生和班级,而是服务学生,服务集体。遇到学生逃课、迟到什么的要兴平气和,与学生好好沟通,找到主要原因共同向办法解决。辅导员不应该给学生提要求,而是要诱导学生自己提要求。
告诉他大学生都是二十老几的人了,能管好自己,他只需要在必要时刻提醒一下就好了。只是提醒,不是指手画脚这点一定要强调清楚。告诉他要平心静气,顺其自然,学会理解学生尊重学生。引导学生自己管好自己才能做到事半功倍的优秀辅导员。
建议和意见区别:
一、在不需要严格区分时,在不少场合,意见和建议可以混用。关于这件事如何办,我的意见是如何如何,如属下对上,这个意见,实际上是建议。这儿是混用了。
三、意见更多地体现为主观性,自主性,甚至自言自语,自己不能对自己提建议,决定权归自己,该怎么办自己去办就行了。而建议需要作用于客体,是当自己不握有决定权或充分决定权时,向他人、单位提出的办法。通常用于小对大、下对上,如反过来用或平等地位用,则有尊重的意味。