初中英语创造真实情境

能创造环境，也就是说人的能力是很大的人，人能够创造一个属于自己的环境，同样环境也能够造人的意思是说嗯，周围的环境的人事关系，还有个各种嗯，社交圈能够影响一个人，影响他的性格，影响他的行为

第一，人在创造和改造的环境，比如我们在自然环境上面建立我们的建筑，就是在创造着环境。

第二，环境也在创造和改变着人，比如人在环境之中，不断适应环境的气候和地形等，于是人的生活模式以及样貌就会发生相应的变化。

第三，所以，人和环境是相互创造、相互促进、相互影响和相互作用的关系。

出自《马克思恩格斯选集》第一卷，第92页，北京：人民出版社，1995年版
具体在《德意志意识形态》这篇文章中有原话
“人创造环境，同样，环境也创造人。”

导入是课堂教学的开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。俗话说：“良好的开端，等于成功的一半”。设计精炼、新颖、富有启发性的导入方式，可以拨动学生学习的心弦，把注意力集中起来，诱发思维，激发求知欲，充分调动学生的积极性和主动性，达到“先声夺人”的效果。
“教学有法，但教无定法”。教学方法是多种多样的，新课的导入也如此。由于教学内容不同，教学对象各异，教师得设计灵活多变、生动有趣的导言，才会使课堂教学变得生机而有活力。笔者根据多年的教学经验，浅谈化学课堂教学中的导入艺术。
1. 审题导入法 审题导入法是指教师先板书课题，然后从审题入手，引导学生分析课题，从而导入新课教学。这种方法直接了当，主题明确，突出中心，直奔重点，学生很快进入中心内容的探讨，同时唤起学习的兴趣。运用审题导入法的关键在于教师能围绕课题，精心设计一系列问题，通过设问、反问、讨论等方式导入课堂教学，发动学生积极思考，为新课教学起到铺垫作用。

根据教学内容来设置教学情境，让学生很轻松地走进化学的世界里，去探索未知的奥秘，当他们满载而归时，这才发现化学的神奇，这样的创设效率极高。

听过孟母三迁的故事你就懂了

象形是最基本的原则

写作思路：题目要求表现“信赖创造美好的境界”的小故事，说明是叙事文，主题要表现信赖创造美好的境界。

正文：

学校门口有一家修自行车的小铺子，是一对夫妇经营的，为了多赚一点钱， 他们早上会在门口摆上一些常用的文具，方便过往的学生买。

这天早上，我像往常一样，吃好早饭，坐上妈妈的自行车去学校上课。刚一下车，我才猛地发现我的红领巾忘带了，可这时候回家拿肯定要迟到了，这可怎么办呀？还好，还有小铺子！我赶紧跑过去问："阿姨， 红领巾多少钱？”“两块。 “我掏掏口袋， 又摸了摸书包，哎呀，没带钱。

情急之下，我灵机一动，问道："阿姨，我没有带钱，您能先给我一条红领巾吗？钱晚点再还您！”老板娘像是愣了一下，我心想：惨了，肯定没希望了，我还是先走吧。我转身要走，老板娘居然把我拉住，递给了我一条红领巾说： "没事的， 先镎走吧，钱明天再还也没事的。”

我大吃一惊，连忙接过，把红领巾系上，说道： "谢谢， 谢谢！”便向学校跑去。

这位阿姨也不问我的班级姓名，就很信任的先给了我一条红领巾，让我的心里暖洋洋的。当天晚上，我认认真真地把两元钱包好，默默地提醒自己明天一定要记得还给阿姨， 不能辜负她对我的信任。两元钱，很小，但是这份信任却沉甸甸的。

现在我每天上学照常路过这个小铺子，但是和以往不同，一股温暖总会涌上心头。原来，信任，也可以创造出美好的境界！

这是一件需要认真对待的事情。如果学校能给你推荐一位优秀家庭教师，而且你也能付得起钱，那么你就可以雇用他。家长往往都不胜任家庭教师的工作。这并不是因为家长知道得不够多，也不是因为他们不够努力，而是因为他们太介意了，以至于每当孩子出现理解困难的时候他们就感到很苦恼。我在7岁的时候就知道这一点。当孩子在功课上一塌糊涂的时候，如果父母不耐烦，他们就可能把事情搞得更糟，最终使孩子支持不住而彻底垮了下来。另外还有一个问题，父母使用的方法可能与老师在课堂上用的不同。当孩子已经对老师在课堂上讲授的内容困惑不解的时候，如果再由家长用不同的方法给他讲授的时候，他就很可能会感到更加困惑。 我并不是说父母不应该辅导孩子，因为在某些情况下，由家长辅导效果也非常好。我只想建议家长首先和老师全面地研究一下辅导孩子的问题，如果自己辅导的效果不好，就必须马上停止。但是，无论孩子由谁来辅导，他都应该定期和老师保持联系。 如果孩子求你帮助他做家庭作业，你该怎么办？ 如果他们对某一个问题弄不懂，请你帮助解释，你把问题给他们讲解清楚了是不会有什么坏处的。(家长感动最高兴的事情就是偶尔有机会向孩子证明自己的确知道一些事情。)但是，如果你的孩子因为不懂而让你替他们做作业，你最好还是去找老师淡一下这个问题。一名优秀的老师般都喜欢帮助孩子弄懂问题，然后让他们自己动手来完成作业。如果老师太忙而抽不出时间来帮助你的孩子，你就不得不帮忙了。但是，即使在这种情况下，你也应该只是帮他弄懂问题，而不是替他做。你的孩子可以有许多老师，但是只有一位母亲和父亲。所以，作父母的责任更加重大。 如果你的儿子让老师感到骄傲和欢喜，并且在班上的表现很好，你就会很容易和老师相处 但是，如果你的孩子总惹麻烦，那么情况就很微妙了。最优秀的家长和最优秀的老师都是非常有人情味的。他们都为自己的工作感到自豪，并且都对孩子有一种责任感。无论是哪一方，也无论他多么通情达理，他都在心里暗自觉得，只要对方稍微改变一下对待孩子的方法，孩子就会做得更好。对家长来说，一开始就意识到老师也和他们一样敏感有助于他们和老师搞好关系。如果在和老师会谈的时候再显得友好一些和乐于配合一些，他们的关系就会更进一步加深。 有些家长害怕面对老师，但是他们忘记了一点：老师也同样常常害怕见到家长。家长的主要工作是把孩子过去的历史、他的兴趣爱好，以及他喜欢什么、讨厌什么向老师介绍清楚，然后和老师一起认真研究一下，看一看如何在学校充分利用这些信息。如果老师在课上很成功地利用了这些信息，家长不要忘了夸奖老师一下。 偶尔也会出现这样的情况，无论孩子和老师做出多大的努力，双方就是不能互相“适应”。在这种情形下，校长可以参与解决这件事，看一看是否应该让孩子转到另一个班里去。 家长不应该因为孩子的学习成绩不好而怪罪老师。如果孩子听到父母说老师的坏话，他也会学会怪罪他人而推脱自己应该承担的责任。但是，即使出现这种情况，你还是应该对孩子表示同情，你应该对他说：“我知道你一直在努力，”或者：“我知道当老师对你不满意的时候到多么不快乐。