音乐对幼儿发展的影响如下:
一、音乐教育能够增进幼儿身体健康。
唱歌能使肺脏、发声器官进行活动。律动、舞蹈、音乐游戏等能使幼儿的身体得到锻炼,动作更加协调。但更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快情绪。愉快的情绪能使血液中增加一种有利于健康的化学物质。优美的音乐能提高幼儿神经细胞的兴奋性,促进血液循环,加强新陈代谢,增进幼儿身体健康。
二、音乐教育能够发展幼儿的听觉能力和记忆能力。
幼儿学习音乐,首先是靠他的听觉获得信息,然后在多次视听中学会欣赏音乐,感受音乐,表达音乐。幼儿靠听觉不断的学习,并记忆来巩固,这样幼儿的听觉能力便得到加强与提高。在此过程中,只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下,才能更快更好地学会唱歌、跳舞,使幼儿的记忆力得到不断发展。
三、音乐教育能够发展幼儿的想象力、创造力。
音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期是形象思维占主要地位的时期,是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中,运用想象进行创造。如:一段活泼的旋律,幼儿可以想象成小鹿在奔跑,小兔蹦蹦跳等,还可以在此基础上,创造性的想象自己快乐玩耍的欢快情境。
“董二伯”出身书香门第,明是知非,宽厚待人,义薄云天。他是刀客们的精神领袖。他为杀父仇人养老送终、给劫道写血书欠条、义释误杀了自己亲人的少年……他从内心理解刀客,给他们以支持和保护,是刀客们的精神领袖。
影片着意设计了很多云层中穿梭和推进的画面,在天空飞翔的感受,无疑强化了观众的新体验,设计感和完成度均属不错,有着与西式魔幻电影截然不同的味道。在保持原著主线的前提下做了一些局部调整,最大的变化是重新构建了大闹天宫的人物关系图谱及其动因,显然是借鉴了西方魔幻题材世界观设定而做出的调整。在部分特效未臻完满,视觉场景之间的水准也不尽均衡。 (综艺报评)
《西游记之大闹天宫》从情节上说,该片剧情工整,完全按照好莱坞类型片的构造设置正邪人物。其最大的创新是郭富城扮演的牛魔王那条线,迎合了流行的魔幻题材,被上升到魔域与天庭两种制度的对抗。影片的改编有底线,不出格,很得体,改动的情节都是对原著故事的解释,比如孙悟空为何要大闹天宫,这里边有牛魔王对孙悟空的利用,也有九尾狐与孙悟空的微妙情愫。
影片是对《西游记》故事的颠覆性解构,所有的故事核心都是遵循原著的,原著中几乎所有的桥段,石猴出世、仙山学艺、大闹龙宫、官拜弼马温、瑶池偷桃、偷仙丹、打上南天门,都在电影里得到了体现,这保证了影片故事的纯粹性。 (齐鲁晚报评)