五年级英语听课反思与改进

改为反问句：大家一起朗读课文，那声音难道不好听吗？

改为感叹句：大家一起朗读课文，那声音真好听啊！

反问句就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。

根据感叹句的性质，带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情，感叹句一般用降调，句末都用叹号（！）表示。

扩展资料

感叹句的语法特点

（一）感叹句里常用表示程度很高的副词做状语，最常见的有“多（么）、真、太”等。例如：

这座山真高！

联欢会的内容太丰富了！

（二）感叹句里常用表示程度很高的副词等做补语。例如：

外边凉快极了！

今晚的月亮圆得很！

（三）感叹句句尾常用语气助词“啊”或“了”。例如：

这个城市多么整洁啊！

他遇到的困难太多了！

（四）感叹句一般是降调。书面上句尾要用感叹号“！”。

写教学反思是教师生涯中最重要的一部分，那么该怎么写呢，下面就来给大家解决一下这个问题。
方法/步骤
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写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，方法上的改革与创新等等。

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写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾梳理并对其作深刻的反思探究和剖析，为今后的教学吸取教训。

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教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。

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写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞扬和激励。

改成：难道有谁听了这个故事不会感动？1个完全的反问句，1般会有这3个特点：

1、反问词，如：难道、 怎样、 这么……

2、语气词如：呢 吗……

3、句末加上问号（？）。 反问词”难道“与”吗“搭配，”怎样“与”呢“搭配，其它反问词怎样与语气词搭配，读1读，就可以感觉出来。 且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。 反问和设问的区分: 设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区分：设问不表示肯定甚么或否定甚么，反问明确地表示肯定或否定的内容。设问的目的主要是提出问题，引发注意，启发思考；反问的目的主要是加强语气，用肯定的语气表明作者自己的思想。设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。

英语每节课的课后反思写法：首先需要总结自己预习的内容和老师讲述的内容有多少出入，然后再把不理解的英语和意思归纳出来，及时询问老师，最后根据老师讲述的英语思路，学生应该对自己预习的方法做详细的调整，然后最重要的是把自己的问题写下来，然后进行纠错。

发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。

最后，在反思的过程中，要仔细的根据老师讲述的英语思路，学生应该对自己预习的方法做详细的调整，老师讲述的内容方向要和自己预习的方向相似，在了解老师讲述内容之后，对自己的预习方案进行调整，这样下次预习才能更好地了解知识的重点。

细节决定一切，英语也是一样，从课后的反思方式、不会就表明的办法，去找出自己的缺点，慢慢改正自己的学习方法，这样就能深入了解知识的内涵。

英语课后反思：

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。

4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

答案：正确

没改，应该是浏览器

改头换面
脱胎换骨
洗心革面
改过自新
知错就改
悔过自新
写这么多，楼主，把我设为最佳答案吧！
其他童鞋们，也都多赞几个吧！

我喜欢看书
改反问句
难到不喜欢看书吗？
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。