儿歌郊游歌曲分析与评价

一、诗词大意。

译文：往昔的困顿日子再也不足一提，今日金榜题名令人神采飞扬。迎着浩荡春风得意地纵马奔驰，好像一日之内赏遍京城名花。

孟郊四十六岁那年进士及第，满心按捺不住得意欣喜之情，便化成了这首别具一格的小诗。这首诗因为给后人留下了“春风得意”与“走马观花”两个成语而更为人们熟知。

二、创作背景。
公元796年（唐贞元十二年）年届46岁的孟郊又奉母命第三次赴京科考，终于登上了进士第。放榜之日，孟郊喜不自胜，当即写下了这首快诗。



三、名句赏析。
这首诗中“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”广为流传，这与诗句本身的艺术成就之高密不可分。

除了它正面酣畅淋漓地抒发了一时间的欢快情绪外，也是与它同时含蓄的象征手法。

以夸张的手法抒情：在车马拥挤、游人争观的长安道上，不可能容得他策马疾驰，偌大一个长安，无数春花，“一日”是不能“看尽”的。然而诗人尽可自认为当日的马蹄格外轻疾，也尽不妨说一日之间已把长安花看尽。虽无理却有情，因为写出了真情实感，也就不觉得其荒唐了。

以象征的手法明志：所谓“春风”，既是自然界的春风，也是诗人感到的可以大有作为的适宜的政治气候的象征。所谓“得意”，既有考中进士以后的洋洋自得，也有得遂平生所愿，进而展望前程的踌躇满志。因而诗歌所展示的艺术形象，就不仅仅限于考中进士以后在春风骀荡中策马疾驰于长安道上的孟郊本人，而且也是时来运转、长驱在理想道路上的具有普遍意义的艺术形象了。

在我看来，诗人在历经两次落榜后难免失意，而支撑他再度赴京赶考的是他对自身才华的信心。终于，他在不惑之年考中科举，既有自身才华被认可的喜悦，也有对未来前途的积极展望。这种情感虽然格局较小，但难得的是，孟郊用诗句将喜悦表达的淋漓尽致，以至于后人提起科举高中变想起这首诗词。




四、对孟郊关于科举诗歌的点评。
宋·葛立方《韵语阳秋》：孟郊《落第》诗曰：“弃置复弃置，情如刀刃伤。”《再下第》诗曰：“一夕九起嗟，梦短不到家。”《下第东南行》曰：“江蓠伴我泣，海月投人惊。”愁有余矣。……《诗意投刘侍御》云：“离娄岂不明，子野岂不聪，至宝非眼别，至音非耳通。”《叹命》云：“题诗怨还怨，问易蒙复蒙。本望文字达，今因文字穷”，怨有余矣。至《登科后》诗，则云：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”议者以此诗验郊非远器。余谓郊偶不遂志，至于屡泣，非能委顺者，年五十始得一第，而放荡无涯，哦诗夸咏，非能自持者，其不至远大，宜哉。

参考资料：
田宝贵.春风得意马蹄疾——《登科后》赏析，名作欣赏，2008，（1）

萧涤非 等．唐诗鉴赏辞典．上海：上海辞书出版社，1983：1404

一：学生自我评价的涵义与作用

学生自我评价的涵义：在教育评价专研究领域，自我评价也称自我评定、自属我测评或自我评估。是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价值判断。学生自我评价则是指学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。

学生自我评价的作用：学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用。

首先，自我评价是学生个体成长和发展中的一条主线。因为，在学生的学习过程中，他人的评价以及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合，才会促进学生的主动发展。学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己，进而促进自我实现。

其次，有效的学生自我评价有利于激发学生的内在学习动力，使其养成良好的行为习惯，并对自己的行为进行不断地检查和调整，形成自我反思、自我调整的有效机制，进而主动地为自己规划自我成长的历程。

第三，有效的自我评价有利于学生和教师共同承担评价的责任，使评价成为学生自己的事，帮助学生成为独立的终身学习者。所以，学生自我评价是学生自我认识、自我反思的基本手段，也是学生自我诊断、自我矫正、自我完善和自我实现的过程。

故事主要引用语言描写使描写物更加更加贴近读者物刻画起作用‘木桶、件斗篷、支棍、面包袋’体现狄奥根尼拮据甚至贫困狄奥根尼答表现知足安乐、野态侧面反映世间万物均等、都享受‘阳光’亚历山帝答看狄奥根尼向往及自我责任意识

几年前我读梦的解析，根本读不下去。前段时间我又闭着眼睛去啃，结果能读下去了。。
所以，首先读任何书都有一个时机问题，读不下去，放一段时间再读。

弗洛伊德的梦的解析，第一版成书于1899年，距今115年多。他是最早（或者最早之一）对梦境进行系统探讨研究分析的人，第一个吃螃蟹的人。我们需要的是这种精神，以及这种探讨的方法。而至于其内容，并不能奉为金科玉律。毕竟在这115年间各种科学也发展了很多，对梦的研究也有了更多的方向和进展。
所以，也许你读这本书的前提心态就已经有偏差了。起码，作为一个外行人，我读弗洛伊德，纯粹是想了解他的理论，感受他的思考和分析方法。我不需要接受和认可他的理论结果，更不需要把里面的内容和公式全盘应用于生活实际。

事实上，读任何书都是这样，带着独立思考，不要被绕进书里面。
另外一本延续梦的分析并且尽量应用于实际的书是诸葛君《解梦全书》，有兴趣可以看一下。仍然是这样，不需要抱着全盘接受的思想去读。

是寒假作业么 。。。

幼儿作品分析与评价如下：

这幅画是中班下幼儿的绘画作品，作品的名字叫《三只蝴蝶》。这是一幅故事画，幼儿根据自己之前所听过的故事《三只蝴蝶》，结合自己已有的绘画经验，通过的想象，最终完成的。

从整体来看幼儿的这幅图画符合这个年龄段孩子的绘画特点。中班下的孩子他们的手部控制力量明显增强，喜欢画一些自己感兴趣的事物。他似能根据已有的经验开始表现自己所想的内容。

从开始单纯的物的表现发展到事情的表现，他们会根据故事的内容与情节与自己的绘画内容进行关联，通过想象用绘画的手法表达出故事的主题。从构图上来看，中班的幼儿已开始试图表现物体之间的空间关系。如太阳画在纸的上部，而小花、蜗牛则画在纸的下部。

但由于幼儿还没有形成十分完善的的空间概念，因此他们所绘画出来的绘画作品往往实在同一个平面上的，没有远近，没有前后，没有大小的任意排列。我们从幼儿的这幅作品中就可以看出幼儿绘画的这一特点。幼儿空间构图的能力比较弱。

从表现手法来看，中班下的幼儿已经掌握了一些基本的几何图形，幼儿能够将这些简单的几何图形组合造型，表现物体的基本形象和特征。

这个时候他们所绘画出来的画面内容是丰富的，具有表现力的，此时的画不再是仅仅简单的涂鸦，他们会根据主题进行绘画，讲出画的内容，并喜欢画一些自己感兴趣的东西。在这幅画中幼儿就添上了自己喜欢的太阳，云朵，小花，小动物等等。

在颜色方面幼儿也喜欢用一些明亮的颜色，小朋友形成了初步的对称概念，知道在涂色时需要对称。并能够尝试运用渐变色的方法进行涂色。

区角活动就是利用已有的活动空间，规划成一个一个孩子活动区域。如：图书角、种植角、体育角、建筑角等。

幼儿园区角活动评价：幼儿园区角活动可以增添孩子的好奇心，开阔孩子们的眼界，增强探索新事物的意识，可以给学生带来来丰富的课外知识，有利于孩子们的身心健康发展
评价是区域活动的重要组成部分，它有准备的环境、区域活动的实施一起构成了完整的幼儿园区域课程。在区域活动中进行科学、适宜的评价，能有效的引导幼儿主动参与、交流合作、解决问题和提升经验。