幼儿英语句型讲课

以课的任务划分，班级活动领域授课教师日期活动名称活动目标重难点活动过程总体评价，音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等相关内容进行填写。

幼儿园课程评价的类型为：总结性评价和形成性评价、目标本位评价与目标游离评价、内部人员评价和外部人员评价。

评价主体即评价者。行政人员、幼儿园管理人员、教师、幼儿以及家长均是幼儿园课程的评价者。评价过程是他们共同参与、相互支持与合作的过程。教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是评价的“主体”。评价客体即评价的对象。课程评价的对象一般包括三部分内容:课程方案、实施过程、课程效果。

档案袋评价的优越性：

与传统测验的人为环境和测验题目不同，档案袋评价的依据是教育者对幼儿在各种活动中的表现的直接观察，以及幼儿在活动中所创造的各种成果。  档案袋能够提供丰富多样的评价材料，反映幼儿在各个领域的知识、技能、情感倾向的发展水平，可全面地评估幼儿的成长状况。

多彩光谱评价方案的特点： 

在评估的目标上，多彩光谱方案不像其他的，许多以发现儿童的缺陷为导向的评估方法，它的目标首先是发现儿童的强项，并主张为促进儿童积极的变化而提供基础，强调在儿童的强项和弱项上建立联系，最终促进儿童多方面的发展。 衫或闭

在评估的重点上，多彩光谱方案强调发现并赞扬孩子的强项，并以团搏此为切人点，给儿童提供适宜的学习机会和学习经验，这与评估的目的是一致的。 在评估的环境上，光谱方案看重的是创设具体的情境，在具体活动中对儿童进行评估，它不像传统的智力测试，一般是在一个小或裂屋子里进行，在一个陌生人的指导下做一些脱离生活情境的测试。

幼儿园课程评价，就是一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动。它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。

幼儿园课程评价在整个课程体系中占有举足轻重的地位，因为它既贺雀哗是课程运作的“终点”，又是岁搏课程继续发展的起点，并且伴随着课程运作的全禅行过程。

类型

根据评价的主体不同，可以将课程评价划分为内部评价和外部评价。

内部评价又称自我评价，是指幼儿园内部或教师本人对照课程评价表混，对园内或教师自己的课程实施状况与效果作出分析和判断的一种评价方式。

外部评价或他人评价，是由有关人士或专门人士组成评价小组，对幼儿园课程的整体实施状况作出判断的一种评价方式。