早教数字1到100方法如下:
1、教孩子从1数到100可以分四个步骤,那就是“看,听,说,写”,充分利用我们的身体器官,让孩子慢慢的对数字产生兴趣和认识。
2、第一步就是“看”,我们可以在网上购物购买数字卡片,也可以用纸板自己制作,在制作数字卡时,小孩也需要参与进来,让孩子看你制作的过程,并在制作的过程中对孩子进行讲解,这样可以让孩子有一个大概的数字知识框架。
3、第二步就是“听”,我们可以给孩子讲一些数字小故事,比如一群猴子在井旁玩,一阵风将一只猴子的帽子吹到井里,他招呼来20个小伙伴,从井上方的松上一个接一个去捞帽子,有5只猴子没有上树。
就捞着了帽子,问:是几只猴子上树下井接在一齐把帽子捞上来的?等等之类的故事;或者也可以买一个数字点读机,让孩子有了娱乐性,这样就达到了耳听目染的效果。
4、第三步就是“说”,在孩子学说话的过程,我们可以经常的拿一些身边的小玩意给孩子,让他拿在手里,我们家长要对他说出这个事物的数量和名称,并且要问他说出这个事物的数量和名称,比如给他1个勺子让他玩。
就对他说“这是1个勺子”,给他100根筷子,就对他说“这是100根筷子”,还有问他这是几个啊,他也会慢慢跟着你说出来,这样孩子也就有了一个复读的效果,时间长了,他也就对数字有了印象。
5、第四步就是“写”,“看,听,说”的多了,我们就可以让孩子学习写数字了,也不完全时写,因为孩子在初期还不会写字,握笔都比较困难,更别说写数字了,就是给他几只带颜色的彩色画笔,给他准备一小片空间或者一大张白色的纸板。
让孩子在上面“画”数字,拿着我们之前买的数字卡片或者自己制作的数字卡,让孩子边看边画,你也可以在旁边给孩子讲数字小故事,让他画下数字或者小动物,这样就能充分的调动孩子的兴趣,学习从1数到100就更快了!
6、经过“看,听,说,写”这四个步骤,相信很快小孩就能学会从1数到100了!
魏平文皇后王氏,13岁嫁给平文帝拓拔郁律;
魏景穆太子拓跋晃,13岁生嫡长子拓跋濬,也就是说他爹拓跋焘才33岁就当祖父了
六小龄童六岁从父六龄童练艺学武。1976年6月在上海高中毕业后,考入浙江昆剧团艺校,专攻武生。
六小龄童家被尊称为猴王世家,真正演猴戏是从他曾祖父开始的,随后是祖父、父亲、哥哥和他。他父亲从六岁开始学猴戏,为此取艺名为六龄童。到了他二哥章金星演猴戏时,父亲就称二哥为“小六龄童”。不幸的是,1966年哥哥章金星患白血病夭折了。待到1982年,章金莱先生拍《西游记》时,父亲暝思苦想,决定将“小六”颠倒一下,于是就有了“六小龄童”这个名字。
谢邀。个人感觉应该早教机是适合0-3岁的宝宝吧,每个阶段的不同,早教内容也不同。宝宝出生以后,随着身体的成长,对自身的掌控能力会逐渐增强。出生三个月之后,会慢慢减少睡眠时间,此时就可以逐渐让宝宝听一些舒缓的、较柔和的音乐。这对锻炼宝宝听力、锻炼宝宝注意力、培养孩子的性格及音乐天赋都是有益的。6个月之后可以用音乐健身架,锻炼孩子的手部、腿部能力,甚至有些宝宝会随着音乐节拍动动手、动动脚。孩子九个月以后就可以在听音乐的基础上添加一些儿歌、故事,虽然孩子还听不懂,但是受这种环境的熏陶,长期坚持下去会让孩子养成很好的习惯。一岁以后早教机就可以教孩子一些简单的话语,引导孩子慢慢学说话、学数字都是可以的。
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据了解,许多独生子女家长希望自己的孩子智力超群,早日成才,因此就想及早进行教育,但又怕过早教育反会影响孩子的智力发展。那么,什么时候对孩于进行教育最合适呢?在这里跟大家谈谈早期教育与“关键年龄”的间题。
“关键年龄”这个问题,最初是由奥地利生态学家洛伦兹提出来的。1937年,他在傲动物实验时,发现了一个有趣的现象。他看到刚孵出不久的小鹅,就会跟在它第一眼看到的鹅妈妈后面走,并且对鹅妈妈产生依恋的情态。可是,如果把刚孵出的小鹅与鹅妈妈隔离开,一二天后,无论让小鹅与鹅妈妈怎样接触,小鹅也不会迫随鹅妈妈。也就是说,这种幼禽对母禽的依恋行为,只在幼禽出生不久的短时间内出现。这种现象铬伦兹称为“印刻”现象。印刻发生的时期叫做“关键期”。后来这种现象在其它哺乳动物身上也有所发现。他还发现,小鸡的“母亲印刻”关键期是生后10至16小时,而小狗的关键期约在生后的3至7周。
以后,人们把这种动物实验研究的结果应用到儿童早期发展的研究上。据研究表明,儿童的许多能力也有一定的关键期。因此,心理学家提出了儿童心理发展的关键年龄问题。所谓关键年龄,是指人生学习效率最高的年龄阶段。在这个年龄期间施加教育,可收到事半功倍之效,耽误过这个期间,难免事倍功半。国内外研究资料表明:2至3岁是幼儿学习口头言语的关键年龄,也是计数能力(口头数数、按物点数、说出总数和按数取物)发展的关键年龄。2岁半至3岁半是培养孩子有规矩的关键年龄,3岁左右也是培养独立性的关键年龄,4至5岁是学习书面语言的关键年龄,5岁左右是掌握数概念的关键年龄,4岁以前是形象视觉发展的关键年龄,3至8岁是学习外国语的关键年龄,弹钢琴如果不从5岁开始,小提琴不从3岁开始,就不容易学精通。
人们学习各种事物的能力在一定的时期最为有效,最能发挥一个人的潜力,这是肯定的。我们可以根据这些研究成果,把“关键年龄”作为我们良好的和科学的家庭教育的依据之一。在儿童不同的关键年龄到来的时候,稍加提前给以不同的侧重教育。例如,想让孩子学画画的家长,可以让孩子在四岁之前多看一些彩色图片,买玩具时也注意一下玩具的造型美和色彩美,以利于孩子形像视觉的发展,准备让孩子学外语的家长,可以在孩子三四岁时,就教他念外语单词犷想让孩子向文学方面发展的家长,可以在孩子五岁时多讲一些故事,背点古汉语范文、唐诗宋词。这样为孩子提供充分发展某种或多种能力的机会,开掘孩子的潜力。笔者认为,成功的教育,必须在儿童智力刚刚萌芽的时期就进行,否则,将成效甚微。我们必须重视儿童“关键年龄”期的教育。
当然,“关键年龄”也不是绝对的,目前还处在探素实践阶段,因此,我们不能机械地看待“关键年龄”。