为什么要强调小班幼儿及时上厕所

首先：观察、了解托班幼儿入厕的问题，不良习惯教师应尊重幼儿，给幼儿一个平等和谐、宽松的心理气氛，让幼儿真实的内心世界得到发展，形成积极心态，形成积极心态，形成教师信任和同伴友爱的态度，不要求，不指责，不干扰幼儿情绪，观察每一个幼儿最自然的状态入厕，最真实的常态表现，同时教师有心记录，总结存在的问题。
　　1、父母抱着解便，坐痰盂解便。
　　2、解便不会下蹲。
　　3、不会脱裤子。
　　4、对男女性别认识不清楚。个别女小朋友学男小朋友解便。
　　5、有大便妈妈又不在害怕，不愿意告诉别人。
　　6、有的幼儿夹尿，有的总认为自己夹了尿不湿，站着尿。
　　7、有多数幼儿便后，没有洗手的习惯，有的洗手感觉好玩。
　　其次：个别现象与普通现象进行不同凳早方法引导由于托班幼儿年龄小，心理、生理发展特点，最喜欢游戏，教师方法从游戏开始，就整体而言，是普通教育与个别教育相结合的方法。
　　从普遍教育最基本的入厕行为入手，教师应创设环境，通过区角活动，投放跳跳虎入厕图片、木偶、故事、磁带、电教，增强幼儿公共道德、文明，懂礼貌意识，在活动中，让幼儿大胆讲述小猫、肚子疼了，它想要怎样了，文文大声说它要上厕所尿尿，解便，大家认为她说对了欢迎她。我又问为什么有的小朋友站着解便，有的小朋友蹲下解便呢？告诉小朋友，分男小朋友和女小朋友，并在厕位上贴上性别标记，讲清男女性特征，应该男女入厕个入其位。由于幼儿穿的棉裤，毛线裤脱穿不会，我们每天坚持为托班幼儿穿脱
　　裤子解便。同时引导幼儿学习正确下蹲方法，将文彤，刚来园不会下蹲解便在老师引导下彤彤会正确下蹲解便了，进步很大。
　　随时了解每一个幼儿解便情况时间，在午睡保证幼儿睡觉时间，准确叫每个幼儿解便，保持床、身上不打湿，干净卫生。
　　教师应为幼儿创造宽松自由的的氛围，让幼儿知道有便及时去，随时去解便，告知幼儿有困难一定要告诉老师，老师和妈妈一样。当幼儿把大小便尿到裤子里时，老师更要热情，温和告诉他，不要害怕，老师会帮助你，一会就洗干净了，换上干净的衣裤。这时教师可以与幼儿谈话，问一问，宝宝打湿裤子，是不是很难受，很凉，很湿，很臭，下次有便，一定要告诉老师，我帮助你，上厕所好吗？在与幼儿对话的同时，拉近了幼儿和老师的距离，增强了幼儿与教师的情感。在各项游戏活动中，教师要不断观察幼儿情绪，有哭了，呆呆不动，面目没表情，不玩玩具等，应该及时去关心幼儿引导幼儿，让幼儿能大方，高兴的告诉老师，我需要帮助上厕所了。
　　教师有心注意观察胆小的幼儿，不敢独自上厕，有的入厕时听到水流声，吓得往外跑，我就给他们讲水管的构造，用处。让幼儿多听，多看，听惯了就不怕了，对待胆小幼儿，多关心，多鼓励，领她上厕所，看着他们上厕所，给他一个逐渐适应时间。
　　对于幼儿来哪粗吵说，最喜欢把厕所门关上拉，开玩笑。教师应以幼儿好奇、好玩天性，引导幼儿走入厕路线，出厕都走单行道，避免幼儿碰撞、推拉、拥挤，引导幼儿学会谦让，排队，不大声喧哗。经过一段时间反复教育，多数幼儿能按照要求逐渐形成了习惯，个别幼儿时听，时不听，这就需要教师耐心讲道理，对这样的幼儿要及时表扬、鼓励，幼儿一点细小进步，让幼儿不良行为，终于逐步纠正。
　　幼儿逐步学会正确入厕同时教会幼儿正确洗手方法，创设环境、图片、游戏、儿歌、木偶等，让幼儿知道饭前便后洗手，幼儿学会了“娃娃哭了不好看”“小手真干净”打开水龙头，湿湿手，擦肥皂，搓手心搓手背，清干净，捧捧水，清龙头，关龙头，擦干净，我的小手真干净。对于便后不洗手的幼儿，多多讲解便后洗手的道理，及时李侍引导幼儿洗手，节约用水，从小养成节约资源的好习惯。
　　第三：及时与家长沟通、配合和巩固我们教育成果。
　　托班幼儿从不同的家长生活环境习惯来到幼儿园，教师在培养幼儿的良好的入厕、生活、卫生习惯，生活方式，很需要经常与家长沟通，引导建议家长在家庭日常生活中做好表率，配合和巩固幼儿在园学习的吃饭、入厕、卫生、学习、游戏等良好的生活习惯加以巩固形成。教师应了解幼儿家庭情况，针对个别家庭，宣传幼儿卫生保健知识，纠正家长对幼儿包办、代替、迁就等不正确的教育方法，定时、定期每天记录幼儿大小便情况，满足家长需求。
　　引导家长学习培养幼儿良好卫生习惯的方法，在一日生活各个环节中坚持、认真、做到饭前便后洗手，正确入厕，饭后漱口擦嘴，坚持个人卫生勤剪指甲，勤换衣，培养幼儿活泼、大方、开朗，让幼儿真实内心世界得到发展，形成积极向上的生活态度，有利于幼儿带来愉悦的心情，有利于幼儿心理生理健康，有利于幼儿自信成功感的体验。
　　总之，在引导托班幼儿正确入厕的实践中作为教师的我有了同样的进步，坚持、鼓励、奖励向全班宣传做得好的小朋友，注意个别差异，采取不同方法措施，用关心、爱护平等等信任态度对待每一位宝宝，决不能责骂、苛求幼儿，给幼儿留下阴影，以情感，促进教育，用爱心和潜移默化逐渐深入，使幼儿在学习过程中，幼儿审美道德，理智融为一体，理性活动，意志活动与情感活动，同步进步，使幼儿学的知识经验、技能内化成素养、习惯。使幼儿自由、自主轻松愉快中积极主动参与活动，促进幼儿健康发展，使幼儿在活动中学会生活，学会做人。