有了神奇的思维游戏，谁家孩子还会再去看手机

2023-11-25 03:07

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2023-11-25 07:32

一位家长说，网课害了俺们家孩子。因为网课，他可以明目张胆地玩手机。一个不小心，就分屏玩游戏去了。遗留症给了下半年，上课不专心，作业不认真，整个的是消极抵抗状态。

我们小时候咋不玩手游？没有手机呀。没有手机我们怎么过的？玩自己的游戏。自己的游戏，有的是代代相传的，有的是在传统的基础上改造的，还有的是自己发明的。这些游戏看起来简单，玩起来可没那么容易。

这是我小时候最喜欢玩的游戏。我们称这个为"四角"，想要玩这个游戏，得先从制作开始。当时学的时候并没有觉得有什么难的，看一眼就学会了。用两张纸折容易点，用一张纸要难一点，但也没什么啊！玩起来，拼的不仅是体力，还有智力。怎样才能把对方的打翻，靠的是观察力；怎样叠才能不容易被对方打翻，是经验和创造思维的结合。

我把这个游戏教给孩子们，他们马上就上瘾了。各种花样"四角"都被制作出来了，各种玩法也都有了。安全，还可以活跃思维，锻炼身体，何乐而不为？

现在推荐给大家一本非常棒的《神奇的设计思维游戏书》。

什么是设计思维呢？

这是很有挑战性的，今天，孩子们需要这种挑战。《神奇的设计思维游戏书》无疑是给孩子们最好的礼物。

小孩子在家里都是娇生惯养，他们大多数以自我为中心，缺乏集体意识。团队精神，是孩子们迫切需要的。

这个游戏需要队员之间的默契配合，如若队员之间各行其是，就会出笑话了。班级里可以分成两大阵营，如：男生组和女生组。然后在细分小组，一一对决。这样更能培养团队精神，不仅有小组成员间的合作，还有大组的集体荣誉。当然，如果再扩展到年级，乃至全校就更棒了。

我是先把这个作为课间游戏介绍给孩子们的。学校正在建新的教学楼，孩子们的活动场地受限。我们需要安全、小空间、好玩的游戏，当我把这个游戏推荐给孩子们时，他们很乐意地就接受了。玩起来之后也很上瘾，并没有建议他们做创新或者拓展，但还是有可喜的情况。

低段时他们读了很多绘本，自然而然就想到了绘本故事。"蜡笔小黑""小黑鱼"等都是他们在玩的过程中的新玩法。

指挥者

在新玩法中总有一个指挥者，这个指挥者就是新玩法的首倡者，其他的队员很乐意听他的指挥。

"蜡笔小黑"中的指挥者就是"小黑"，他在中心位置，其他颜色（孩子们很聪明，用他们的衣服色做角色的颜色）的"蜡笔"都在他的周围围成一圈。小黑喊"玫瑰花"，身穿玫瑰色衣服的"蜡笔"就低头在地板上做画玫瑰花的样子；小黑喊"大树"，身穿"棕色"衣服的"蜡笔"就开始在地上做画树干的样子……他们还会把看过的电影拿来玩，如《狮子王》等。在玩的过程中，他们会争着创新，因为谁想的主意，谁就可以做指挥了。同时，在自己做队员的时候，他们也会非常的配合。因为他们很快就发现，每个成员之间必须配合默契游戏才好玩。

我是特别喜欢把游戏作为教学的一部分的，只不过有时候孩子们没有察觉罢了。前文提到的"四角" 游戏，是为了让孩子们顺利完成单元作文《记一次有趣的游戏》而提前做的铺垫。

"喜欢谁，讨厌谁，谁有趣"我想拿来做教学，需要简单改变下就可以了。把游戏规则里的微动作和微表情，换成表情和动作，但不可以说话。相当于哑剧表演。

表演者在上台之前先在纸上用文字写好，如果喜欢A可以微笑、比心、拥抱等。观众也要用笔记录下表演者的动作和表情，在猜测的过程中作为依据。

这样做，是因为容易表演，孩子们的积极性高，做记录的同时也锻炼了孩子们的观察力和书面表达能力。

玩着玩着，孩子们会自己增加难度，努力不让观众猜到。如动作不要大、表情不要太明显等等。这样让孩子们自己改变游戏的玩法，本身就是一种设计思维的培养。

游戏创新

到最后，孩子们会将游戏改变为"猜猜我们在做什么"。演员在台上无声表演，观众在台下认真观察，然后猜测。

难度会不断升级，由一人表演到多人合作表演。表演者想办法不让观众猜对，观众也会费尽心思努力猜对。这本身就是设计思维的较量，课堂也会抵达思的高度。

"司马光砸缸"是个典型的例子，小朋友落水，大家想到的是怎么捞出来。司马光打破这个框架，砸缸救人。这就是设计思维的经典应用。

"王戎不取道旁李"，也是这样的。大家都去摘李子，唯有王戎不动。为何？思维不一样。大家看到吃的，想到的就一个字"吃"。王戎不一样，他想到的是"树在道旁而多子，此必苦李"。打破常规思维，想办法应对所遇到的问题，是当下的孩子应该大力学习的。

3*3的点阵我们都很熟悉，不就是手机锁屏的图案吗？这个游戏能够玩好的很少很少。

无论怎么连，不是漏掉一两个点，就是多用一条线。关键还是我们的思维有壁垒：线的起点和终点都必须是给出的点。如果能突破这个，答案也就有了。