34、数学思维能力家庭训练

 Hi，大家好， 我是丁颖，课程当中有任何问题，也可以添加我们的小助手。微信号heymom01。

 如何去提高孩子的一个数学思维的能力？

在讲这个问题之前，首先需要跟各位家长先来确定的一个事情，大家都知道数学很重要，对吧？所以有很多家长就会让孩子早早的就比如说小学、幼儿园，甚至更早幼儿园小班就开始带着孩子去学奥数，参加各种机构的训练和培训。希望孩子有非常好的数学成绩。那我想问大家，大家知道吗？怎么样的孩子才能够有很好的数学成绩呢？事实上我们要跟大家说的是，数学最重要的是思维的这种能力。

今天首先要来讲，事实上，体现在学习中，对数学的思维能力的培养是很重要的一个部分，我们要来讲的是逻辑思维能力的培养。逻辑是什么呢？其实这是一个抽象的内容，对不对？我们要知道的是孩子是通过什么样的途径才可以来了解什么是逻辑，什么是思维。

我们来举一个例子，当我们问小朋友什么是狗？回家问问自己的孩子，问他什么是狗，狗是一个事物，对吧？一个具体的动物，它是一个具体的东西。0到3岁的小朋友，举个很好玩的例子，就是说如果你们家里养了一个小狗，小朋友就知道这个是狗。如果隔壁也养了一只小狗，0到3岁的孩子，他会觉得我自己家养的狗才是狗，隔壁养的那个不是狗。什么意思呢？这时孩子只具备有非常短暂的、现实的一个检验的能力。他会认为自己的狗才是狗。慢慢的，孩子长大了，上幼儿园了，他能够观察到原来这个小狗是有四条腿的动物，发现有这个特征，它还有尾巴，它还有一个头。这时你带一个幼儿园小班的孩子出去，可能会闹这样的笑话。他偶尔看到小羊，他也会跟你说，妈妈，狗，你看那是狗。为什么呢？这时孩子具备了基础的抽象的能力，但是他的这个抽象能力可以辨别物体的一些特征，但是这个特征还没有办法深层的思考和归类。

当孩子渐渐大了，五岁以上到六七岁时，小学一年级、大班的孩子，你再带她出门，她让她来看，她甚至已经可以辨别出狗的不同品种。他会发现小羊和小狗已经能够区分了，甚至能够发现这个狗是萨摩耶，这个可能是牧羊犬等等。这时孩子已经具备了逻辑抽象的能力，那对小学一年级的孩子，比如说你让他在纸上画一个小狗，可能就会很清晰地描绘出狗的特征了。比如说他看到动画片，一个从来没有见过的动画的形象，但是这个动画的形象已经可以一眼知觉到，这个画的是一只小狗或者这个画的是一只小羊。

那在这时随着儿童年龄的发展，事实上他就开始具备了不同的逻辑能力。我还是那个话，就像我们专注力培养一样，首先我们要知道儿童心理的发展规律，然后他的阶段性的特点。当我们让一个一个月的孩子去走路时，他怎么可能会走呢？那既然我们不会让一个一个月的孩子去走路，我们为什么要让一个三岁的孩子去学奥数呢？在这里，所以大家知道吗！早期我们都知道数学能力，民间有个说法，说小姑娘们在1、2年级小学时很优秀，然后到初中、高中就慢慢的就被男孩子所太代替了，男孩子的数学表现比他们好得多。我们先不论这种说法是否正确，那大家知道吗？数学的能力当中，当我们越往上学越抽象时，很重要的叫深度思维逻辑能力。这个能力最好的、最早的培养方式是什么，大家知道吗？是玩耍，是儿童的运动和儿童的游戏。在运动和玩耍中，儿童才能够去建立这个基础的逻辑思维。大家看看现在的小朋友，很多时候很早就进了早教班，但孩子的玩耍游戏的时间却是不足的，对不对？从这个层面上来说也可以来解释就是什么呢？大部分男孩子在早期时，他的身体的奔跑和冲撞都是足够的。

相反大部分女生可能相对来说就不足，因此我举这个例子是要告诉大家是什么呢？其实我们国内有非常著名的教育家说过这样的话，他说，儿童最好的教育就是让他尽情地玩。家长们对孩子都有很多的预期，但是在这些预期上面，我们还是需要符合儿童的基础的发展规律的。

我们到底要怎么样来培养孩子的逻辑思维能力呢？一定要注意。孩子他是从具体到抽象的。当孩子还处在具体的思维阶段时，您给他抽象的任务，他是完成不了的。比如说孩子还没能够区分鸡、鸭、鹅这些具体的事物，我就已经要在数学培训营当中去做抽象的问题了，那这个问题对孩子来说其实是不符合他的年龄的发展规律的。从具体到抽象，具体的怎么样来训练呢？大家可以看我们的训练册当中有一幅这样的图，有很多的动物，对吧？我们看到有鹅、有马等等，那这就是一个非常好的训练孩子数学思维的方式。这些动物在现实生活中，是有大有小的，对吧？我们可以看到可能长颈鹿非常大，鹅非常小。可是在我们这个图片当中的鹅看起来可能比长颈鹿还要大一些。还有毛毛虫看起来比小鸟也要大一些，那这时我们需要孩子做一件什么事情呢？请你看到这个图，然后根据这个图里面的小动物在现实中的大小来排序。

这就是一个非常有效的从具体到抽象的训练。孩子首先看到的是这个图片，然后需要去唤起他对这个事物的具体的记忆，然后这个记忆的排序的规则又是一个抽象的大小，用这样的方式来帮助孩子去建立逻辑思维。

那么还有这个，比如说在我们的这个三阶段训练当中，有一个单元特意做的就是剧情的重构。什么叫剧情的重构呢？我们可以看到一幅图，有四幅小图片，小河马在做什么事情呢？那需要孩子们去观察发生了什么，并且按照事物的先后次序来排序。有没有发现？这就是一个具体生活到抽象事物的具体的联结。

再到我们的第三幅图，我们看到这里面有很多东西，对吧？图片里有一个梳子，有一只手，有一个水壶那缺少了什么呢？

这些东西都是孩子在日常生活中看见过的，需要当他看到抽象的图片时，他要去唤起他具体的记忆，然后去提取出记忆的信息来完成这个问题。我们对孩子的练习要从简单到复杂，从易到难，循序渐进。在这样的前提下我们才能进行第四个步骤，大家来看，这就是一个典型的抽象训练，它是非常抽象的，没有任何具体的，但是当孩子习惯了从具体到抽象的练习时，他就可以很顺利的来完成我们说的这个联系，在这个训练的课程中，最后的这个抽象练习的难度已经相当于小学三年级的难度，但是在我们训练过程中，我们的孩子只要按照我们的这个体系进行，哪怕是大班的孩子，他都可以在最后一个阶段有出人意料的表现。

为什么呢？就是因为我们用了一个非常好的科学的体系来做这件事情。那很多家长爱孩子。我经常这么说，爱孩子不知道怎么爱，然后我们经常拔苗助长，然后还怎么样？沾沾自喜，就这个就非常的痛苦了。好，这个是我们说的如何培养孩子的逻辑思维能力。奇迹来自每一个日常！

——【购买本课程超值福利】——

本课程是喜马拉雅首档配套VIP服务的音频课程，包含：

1、40节精品音频课程

2、VIP群增值服务（4次付费直播限免权+作业家庭训练方案+精美家庭专注力训练礼包）

3、7*12小时专家答疑服务（上午9:00到晚上21:00）