33、语文阅读学习能力家庭训练

Hi，大家好， 我是丁颖，课程当中有任何问题，也可以添加我们的小助手。微信号heymon01。

今天我们要来讲一讲，在语文阅读的环节中,我们应该怎么样来做？现在所有的家长都很关心孩子的学习，对不对？那么关心孩子的学习，语文和数学就是关键的学科。当我们说到语文学习时，对儿童的学习或学校任务比较了解的家长都会知道，阅读能力是孩子语文能力的基础。因为阅读涉及到字、词、写作，所以事实上我们可以这样说，孩子的语文能力在很大程度上取决于一个孩子的阅读能力。

我们下面会讲到阅读能力培养的基础的步骤应该是怎么样来做，当我们进行儿童阅读能力培养时，首先，我们要知道它是一个循序渐进的过程。

阅读能力，大家知道吗？它是分层次、分要点。首先，儿童的阅读能力，分为三层，诵读能力，理解能力和表达能力。大部分家长在对孩子进行阅读能力培养时，往往只进行诵读能力的部分，也就是说让孩子读，好背，但对理解能力和表达能力却没有办法给孩子进行提高。

儿童阅读能力的培养是一个金字塔。金字塔的基点是什么呢？我们叫亲子陪伴。亲子陪伴之后，视听觉通道要打开，然后完成我们说的诵读能力，理解能力和表达能力的三层递进。儿童的阅读能力培养才算是完成了基础的目标。

我们依次每个层次来看一下。首先，第一个层次，为什么说儿童阅读能力培养的基础是亲子陪伴呢？很多家长会反映说自己的孩子不爱看书，对吧？大家知道嘛，书本，这个事物本身是没有属性的，那么孩子为什么会喜欢看书呢？在生命的最初是因为什么呢？我们说儿童教育的很多问题，关系是核心。因为在跟妈妈或者跟爸爸一起共读的过程中，体会到了那种跟妈妈一起进行阅读任务的美好的感受，学到知识的感受，或者让她觉得妈妈的声音、妈妈的味道，那种温暖的感觉会帮助孩子建立对书本的良性的联结。这种联结一旦建立，孩子就会觉得书本和妈妈一样是可亲的可敬的，是能够给我带来欢乐的，或者说给我带来愉悦的。在这样的情况下面，孩子慢慢才会爱上书本。所以第一个层次的基础，对低龄的孩子， 可以看一些绘本，要注意不是给孩子看红楼梦，是给孩子看一些绘本。用亲子共读的方式，一开始妈妈把孩子抱在怀里，然后我们一起来看孩子感兴趣的绘本。这些绘本可能没有很多的字。亲子共读，然后慢慢地从绘本到书籍阅读的方式，从亲子共读到自主阅读。刚才讲到的我们要陪伴的层次，先从今亲子共读开始。

第二个问题，我们在陪伴的过程中，阅读习惯的培养要帮助儿童去建立视听通道。什么叫视听通道呢？就是我们要用大自然的刺激去激发孩子，运用自己的视觉和听觉来观察。比如有两个选择，家长们可以参考一下，一个是我陪孩子一起看iPad；一个是我陪孩子去动物园看大老虎，哪一种更有效呢？当然是后者，也就是说利用自然界的花草树木也好，动物也好，人数也好，我带他去领略世界所有的风景，这个叫视觉通道的打开。我带她去领略时，孩子自然地观察到了日出日落、风雨雷电、鸟语花香，这时听觉通道也打开，大家知道吗？这样的刺激方式会极大地帮助儿童的大脑发育。

我们为什么不建议儿童早期使用电子产品？这里有很重要的一点，就是电子产品，比如游戏也好，很多电子产品也好，它的设计的原理是什么呢？时刻抓住孩子的注意力，所以他会不停的给孩子强刺激。一个习惯了电子产品的儿童，他就很难发现自然当中日出日落的美丽，风雨雷电的精彩。人的大脑结构就是这样，比如说很多人吃甜食，西方人普遍吃的都很甜，他们对甜食的耐受性就比我们很多东方人要高很多。对孩子来说也是一样，如果他的大脑习惯了不停地喂甜食，那么它就不容易被真正的自然界中的这些场景所打动，经常你带她出去看看动物园，或者说你带他去公园，他会觉得还不如让我回家玩iPad。如果孩子已经出现了这种情况，家长也不要着急，要耐心的引导。这个是我们说的第一层。刚刚这个金字塔大家可以回顾一下，金字塔的第一层：亲子陪伴，和视听通道的打开。

金字塔的第三层，叫诵读能力先行。诵读能力是什么意思呢？现在的很多小学到校的时间也比较晚，然后小朋友朗读的时间会少很多。但其实在儿童早期大声的朗读是非常有效的帮助儿童建立阅读习惯的方式。所以如果有条件的家庭，在学龄儿童的早期，可以帮助他培养诵读的习惯。诵读的习惯，第一能够帮助儿童建立视听的综合通道，而且通过诵读能够更好地加强孩子的工作记忆。比如说在读唐诗宋词时，如果您的孩子是属于听觉优先型的，可以让孩子一边读一边指着字，比如说梅花，宋，王安石，让孩子用手指，在念梅花时，指着梅花，为什么呢？这是一种帮助孩子去建立视觉通道的有效方式，指着这个字，孩子是不是就看着这个字， 看着这个字来念，这个孩子就是视听综合，建立通道的方式，这个叫诵读能力先行。这里选择材料要注意一点，儿童的思维发育有一个特点，就是在早期具体的事物，孩子才能够理解。比如你跟他说雪人，他在生活当中见过，他就能够理解；你跟他说梅花，他在生活中也见过，他就能够理解；但是如果你给他一些抽象的概念，比如说“遍插茱萸少一人”，这说的是一种情感，跟孩子解释就会非常的累，因为为什么？孩子可能没有体验过这个抽象的东西，他对这个抽象的东西没有概念。所以如果我们选择给孩子诵读是唐诗宋词的话，我们建议选择一些在孩子日常生活当中可以看到的或者他曾经经历过的东西，他才会更有兴趣，这个是一个小技巧。

当孩子的诵读能力具备了之后，我们要去提高的是孩子的理解能力。比如说我们这里选了一首诗的材料叫《小池》，小池所描绘的场景，它是一个非常具体的场景，荷花、蜻蜓。在帮助孩子建立理解能力时，有一个原则，先从字开始，再到词语，再到句子。比如小朋友们先理解什么叫小荷，什么叫蜻蜓，然后爱是什么意思，细流是什么意思，然后他才能去理解整个句子是什么意思。理解能力部分，在教育学中有个说法叫支架式教学，所谓支架式教学就是什么意思呢？我们要帮助孩子建立阶梯，刚才我们在讲的首先诵读，让孩子大声的朗读，然后再让孩子通过分解的方式去理解每个场景的意思。

最后，孩子才有可能实现表达。表达自我也好，表达意思也好，这个是我们可以帮助孩子去训练的，阅读能力的培养，到最后就是表达能力的提升。怎么样帮助儿童去提升表达能力呢？日常生活中有一点很重要，要让孩子充分地表达自己意愿。家长一定要注意，如果我们希望孩子能够充分表达自己的意愿，那我们要做的一定是鼓励“说出来”，不问“对不对”。如果我们总是举着正确和错误的大旗，孩子能够预感，我说什么妈妈都会有批评，或有指正，试问孩子怎么能够跟你交流呢？不管孩子想法正确与否，不要去抹杀孩子的积极性。这第一点。第二点，儿童在学习过程中很重要的一种学习路径叫做模仿。所以如果我们希望孩子有良好的表达能力，我们自己呢？我们可以给孩子讲故事吗？我们可以向孩子示范，怎么样在众人面前表现自己，或者说表达自己的意见吗？这个很重要。表达能力其实是很多家长很痛苦的一个点，这里提供两个方法。第一，我们可以让孩子来复述一些在绘本当中所看到的故事。第二点，有很多家长在给孩子讲故事时也会自己现编，对不对？那可以跟孩子互相，我来负责前面的一个部分，你来编后面的一个部分。这个方式开始，孩子一开始的时候可能会发现逻辑比较差，没有关系。

因为这个过程里面，孩子一直在主动思维和思考，主动思维了解场景，根据逻辑，然后还要把它表述出来。这些都是非常有效的表达方式，提升儿童表达能力的方式。以上所有的就是我们今天讲的关于儿童阅读能力培养的部分。课后照样我们有本期的作业，希望大家对应能够完成，就像我们说的奇迹来自每一个日常，希望各位有收获。

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