第一章 教育心理学概述 第三节 教育心理学的研究方法与研究原则

去转了一圈，发现还是老师讲得最好，不仅有对比，还有总结。只是老师的嗓子要保护好啊

全喜马拉雅最喜欢老师的课，语速适合听三遍，考试重点明确，不讲废话。喜欢

研究方法 实验法 -控制条件 对比研究 ！严格人为控制 因果关系明确 实验室/现场试验 观察法-搜集资料-科学研究的前门 没控制-普遍-只能看到表面 调查法-问卷发 访谈法-间接 个案法-深入特定-不太可靠 测验法-预先设定标准-专家设定 教育经验总结-反思日记 产品分析法-学生产品了解学生-看作业分析心理

研究对象:如何学(核心)，如何教，学与教的相互作用——只研究教学中的心理，不研究心理问题 五要素:学生，教师，教学内容，教学环境，教学媒体 苏联教育心理学之父:乌申斯基，人是教育的对象 1903，桑代克《教育心理学》教育心理学之父 1924，廖世承，我国第一本 学习过程(核心)，教学过程，评价与反思过程 卡布捷列夫，桑代克，廖世承 五原则

比那些线下的课好太多！

笔记📒📒📒

客观性(理论建立在材料上，实事求是)，教育性(良性)，发展性(动态变化)，理论联系实际，系统性(整体性)

老师讲的很好，有没有讲义啊？

研究原则： 客观 -实事求是-前提 教育-促进良性 发展-动态变化衡量 理论联系实际 系统-全面发展 不要片面

非常好，毕业十多年了，这是学的最认真有效的一次