综合素质-24-义务教育法（五）

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大家好，今天讲义务教育法第四章，先来看第29条，提到教师在教学当中的应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教。老师应该尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格的行为，不得侵犯学生合法权益。既要保证孩子的受教育权，还要保证人格尊严权，不能够体罚，变相体罚等等，这是我们所提到的对学生的保障。

第31条，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇。就是我们说的五险一金。改善教师的工作和生活条件，完善教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。特殊教育的教师还会享有特殊岗位补助津贴。对于特教的老师，非常的不容易，所以会给他们一些岗位补助津贴。在民族地区，边远贫困地区也会享有一些艰苦贫困地区的补助津贴，像一些偏远的农村，少数民族地区，环境条件相当恶劣，因此也会有相应的一些补助津贴。比如高温补贴，房屋补贴等等。这是我们讲述关于教师待遇问题，大家就记住工资不低于当地公务员的平均水平即可。

再来看第32条，教师培养的问题。县级以上人民政府应当加强教师的培养工作，应当均衡配置等区域内教师师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。对于义务教育均衡发展，其中就包括对师资这块也要均衡配置。比如说，甲乙两个学校，其中甲学校特别好，里面名师荟萃，特别多好老师，乙学校就像一些偏远农村地区，整个师资力量也比较弱，教师的整个水平也不是很好。这种情况下，我们就要加强区域内教师的流动和培训，可以让甲学校的名师，或者一些特级教师，有经验的好老师流动到乙学校，呆个一两年，然后再回来。这样乙学校的师资这块增强一下，同时乙学校也可以到甲学校去学习，去看看人家老师都怎么教的，学生怎么学的。可以把经验带回到自己的学校去，这就是均衡配置师资力量，加强对一些薄弱学校的师资建设。

接着再看第33条，国务院和地方政府要鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区，民族地区从事义务教学工作。就是三支一扶，支教，现在还会有一些特岗，去农村地区、边远地区从事义务教育工作。主要是要对薄弱学校加强扶持力度，国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到一些农村地区，民族地区去任教。县级人民教育行政部门要依法认定其教师资格，任教时间记入工龄。就是说去支援一些偏远地区，也会算工龄。作为教师来讲，工龄是会直接影响到工资，工龄越高，就是工作的时间越长，工资就会有上涨的可能。这是我们说的对于一些边远地区国家也会有些政策去扶持，或者找一些高校毕业的学生，让他们去这些地方任教。这是我们给大家讲的教师这一块，相对来讲比较简单。17出品，必属精品，明天见。