综合素质-4-教师观

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大家好，今天我们来学习教师观的相关内容。教师观涉及到的内容要多一些，简单说一下教师发展的内涵，一般考试不考。对于教师发展专业发展的特点、途径和过程，大家了解一下就行，这部分其实是科二当中要讲到的内容。所以科一简单提一下。

教师专业发展的内涵，指的是老师是一个专门的职业，当老师是有门槛的。

教师劳动的特点主要体现在以下的四个方面，复杂性和创造性，连续性和广延性，长期性和间接性，主体性和示范性。

先来看第一性，复杂性和创造性。复杂性指的是作为老师，教育工作相当复杂。第一要做到教育目的考虑全面，对老师来讲不能只传授知识，还要培养学生的的能力、良好的品德、审美、心态以及个性等等。第二要做到教育任务考虑多样，作为老师不只是教书，还要育人、处理好和家长、学校领导、同事的关系。第三要考虑到教育对象的差异性，学生不是一模一样的机器人，个体之间存在差异，所以要考虑的问题有很多。这三点体现了教师劳动的复杂性。再来看创造性，第一要求作为老师要因材施教，为什么要因材施教？因为教育对象是有差异的，所以讲内容要让不同的学生都能听懂，这叫因材施教。第二要求不断的更新教学方法，教学方法不断更新，是说要想给学生一杯水，自己要有一桶水，而且是长流水，不断学习才不容易被前浪拍在沙滩上。第三要求发挥教育机智，要有随机应变解决突发问题的能力，比如上课过程中突然有学生晕倒了，遇到这样的问题，怎么解决？肯定要当机立断找到解决办法，这就需要你发挥教育机智。以上三点都体现了教师劳动的创造性。

再来看第二个，连续性和广延性。连续性指时间上的连续。作为老师，其实没有明确交接班的时间，经常早上六点开始上早自习，晚上十点下晚自习，这就是连续性。广延性从空间上来讲，指老师来没有固定的劳动场所，上班族都有固定的工位，坐在工位几乎一天不动。但老师一会儿在办公室，一会儿在教室，一会儿在操场，还有可能会在某个学生家里家访。这就是时间上的连续和空间上的广延。

来看第三个，长期性和间接性，长期性指老师进行人才培养的周期会比较长，教育影响具有时效性，有一句老话叫：十年树木，百年树人。所培养的学生并不是可以立马成才的，而是需要经过好长一段时间才得以实现，这就叫长期性。间接性是说，老师不直接创造物质财富，和工人直接生产产品不一样，老师得通过学生才能够体现他的价值，这种叫间接性。教师在桃李满天下、学生有成就的时候，会觉得个人价值实现了。

第四个，主体性和示范性。主体性从原因上来讲，强调老师本身就是活生生的教育影响因素，老师的学识、人格魅力、性格特点等等，都会成为影响学生的因素。正是因为老师具有这种主体性，所以对于学生来讲，具有一种向师性，所以作为老师，行为举止要有示范性。注意这个地方的主体性强调的是老师能够影响学生，成为学生的影响因素。这是教师劳动的八个特点。下节课来讲教师专业发展的途径。17出品必属精品，明天见。