教你怎么填平“隔代教育”的“坑”

现如今的教育，老人是深入参与的，也就是所谓的隔代教育。

老人教育孩子，就是有一个边界要搞清楚，这个边界就是：其实你是一个“帮手”，就是是帮助子女去教育下一代。

比如说：每天接送孩子，这个是要老人来帮的，很实际的一个帮忙；每天做个饭，也是很实际需要老人帮忙的。

但大多数时候，他不仅仅是个帮手，有的时候他是越界的。尤其是深入到孩子的学业管理中去，这个就是越界了。

其实，我是不赞成老人这么做的。这样，只会害了孩子。

但是，现在确实有一些特殊的家庭，父母经常的出差，或者说经常的在外面，不能够天天回家等等。就说这个留守儿童的群体吧！父母确实是没有陪伴孩子的机会。

那就告诉孩子，父母没有时间来管理你的学习。首先，你自己要安排好自己的学习，而爷爷奶奶可以帮助你，比如说督促你，给你签字呀，如果真的有解决不了的，就大家一起商量来怎么解决。

于是，这个教育孩子的任务，就落在了老人的身上。如果老人要承担这个角色的话，那老人就要对现在这个学校的教育体制，有个深入的了解。如果老人的文化程度比较高，这个容易理解，但如果老人文化程度低一些的，那就有些难度了。

如果老人要承担这样的角色的话，就有一个问题显现出来：家长回来的时候，又会插手这个管理进来，孩子的学习管理，就又产生了冲突了。

但是在生活中，这个我们往往是很难拿捏中间这个界限的。家长和老人之间的教育是交杂在一起的，他们的功能交杂在一起，具体落实也交杂在一起，对这个孩子肯定是不好的。

如果碰到这种情况，还不如去住校去读书。这样反而会有利一些，学习管理的任务，其实是交给了学校，老师会统一管理的，学生都一起学习。

但是，大部分的家庭，还是不愿让孩子住校，而是让老人带，哪怕是问题百出。

所以，在我们的生活中，老人管理孩子，因为种种原因！大部分都会有2个极端的表现：

1. 比较的严厉，要求过分高，对孩子就是离谱的。

比如：一个爷爷，他是退休的老师。现在，他在管理这个孙子的数学学习，老师布置了100道题，而他硬生生让孩子写200道题。并且一点错误都不可以有，那么这个孩子可想而知，被约束的肯定要发疯了。

2. 太过的松弛。就是作业要签字，他都是闭眼睛签的，就是对孩子的学习很不负责的，很不认真的态度。

这两种都是比较极端的表现，真的是我们不得不去面对的！

那如果，老人承担了这个角色，该怎么做，对孩子的学习是比较有益的呢？

首先：就是老人不要参与到孩子的学校管理里去。

有一些奶奶姥姥会主动的去学校，了解孩子的学习情况。老师把这个学校的情况告诉了老人，老人又通过口头传给了孩子的父母。

虽然这是一个简单的转述过程，我们都知道人的嘴呀，总是喜欢添油加醋的，而这个妈妈接受的信息，就已经变质，就不是直接的信息了。

这样就会产生一些麻烦。所以，不建议老人去担任这个较色，不要主动去了解孩子的学校情况。

如果老师告诉你，孩子在学校发生了什么事。你应该说：“好的，我会告诉他的父母。”并不是直接和老师讨论商量，这个孩子怎么样。你只要转述给孩子的父母就好，让他们去解决，讨论对策。

再者，就是这个家长会的事，老人是不合适参加的。这样的话，又进入了一个恶性的循环之中，你又要转述。在这个过程中，有时老师的意图还没有完全明白，肯定会对孩子造成一些误解。

总的说来，在孩子的学习管理上，老人只要安安分分的做好这个“帮手”就好。哪里有困难，暂时帮你解决。等家长登场时，老人退出这个角色就行了。

这样，隔代教育的利，你得到了；隔代教育的弊，你也避开了！

当然，这种做法对孩子是再好不过了，不是吗？

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