第三十六讲.《灰雀》：爱的传递与分享

课本内外

小朋友们好！我是你们语文启蒙的郦波老师！
这是一篇需要细细品读的课文。如果不细细品读，或许就会漏掉读懂课文的关键。

知识拓展

这篇课文没有一个字写到是小男孩藏起了灰雀，而是通过细腻的描写，让我们“猜到”了，其实失踪的灰雀是小男孩藏起来的。

比如，描写小男孩吞吞吐吐地说，“没……我没看见”。这里用了省略号。省略号一个功用是表示引文和举例子的省略，另外的一个功用就是表示说话的断断续续。这句话，正是通过省略号，表示出了孩子的迟疑，也正说明了灰雀的失踪与小男孩有关。

不仅仅是这一句话让我们“猜到”了事情背后的秘密，课文中的许多信息，也都是通过对话来交代给读者的。其中，最精彩的描写便是列宁与那个小男孩的对话。

同学们注意到了没有？课文中的文字表达十分奥妙，更加奥妙之处在于，文中描写的列宁对小男孩的那种婉转的提醒——这种既不伤及小男孩自尊，又具有说服力和感召力的语言沟通艺术，更值得我们学习借鉴。

郦师点拨

出来语文的学习之外，通过学习课文，我们更领会到诚实的重要。关于这一点，同学们从国王和拿花盆的孩子，从司马光与核桃的故事中已经学到了很多。而今天这篇课文更是在告诉我们：爱不是占有，占有不等于爱；不正确的爱，也许是一种伤害。

我们可以相信，小男孩跟列宁一样喜欢灰雀，不同的是，他还不懂得如何去爱这只灰雀。在他心目中，也许爱一只小鸟，就是要让小鸟陪在自己身边，可以不停地喂给它好吃的，或者随时可以把小鸟放在自己手心里玩耍。但是，他不知道，对小鸟来说，再舒适的鸟笼也不如在天空中飞翔。

我们爱一只鸟，就要给它自由；我们爱一个人，就要尊重他的意愿；我们爱鲜花，就要让它在枝头绽放；我们爱一件事物，就要让它完好无损地保持原样。

实际上，在许多时候，很多事物，比如图书馆里的图书，比如博物馆里的文物，比如公共建筑，比如公共绿地，它们的存在就是为了给大家带来精神的享受和身心的愉悦，保护它们，就是爱的传递与分享。

思考探究

首先，列宁是自言自语地说，“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”。显然，他是在自言自语，但并不真的是说给自己听的。那么，他为什么要这样说？

接着，列宁带着担心和惋惜的心情说，“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。男孩此时已经受到了触动，于是说“它还活着”，并告诉列宁灰雀一定会飞回来的。

请大家注意，在这里有一个很细腻的描写，就是男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个动作其实就表现出来男孩心中有个下决心的过程。

最后，当列宁微笑着说，“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，大家有没有想过，列宁为什么不问男孩，而是去问一个并不会说话的小鸟呢？

上面这些问题，希望同学们可以好好思索，也可以在一起讨论交流。当你们领悟到了其中的奥妙时，你们对于语言的把握能力就很好地提升了。