阅读理解中的逻辑分析

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学习阅读方法，让读书更高效。你好，我是孙健。欢迎收听我和喜马拉雅轻学堂联合制作的《双语分级阅读方法论》课程。

前面两讲内容，我们一起学习了关于情感emotion的知识。情感表达的方式，虽然丰富多样，但是我们把它归纳为三种情感和四种方法。三种情感是positive emotion，negative emotion和neutral emotion，即日神情感、酒神情感和调和情感；四种方法是通过情感词汇，通过场景描写，通过人物刻画和通过故事情节，来感知情感。

第三讲，我们要学习阅读的第二个基石，逻辑。中文、中国人、中国文化和中国思想，经常被诟病为不讲逻辑。我们的语言，有太多弦外音和暗含意思。我们习惯于顾左右而言他。中文写成的协议，也往往有互相矛盾的解读的可能性。

岳飞被杀，秦桧给出的理由是“莫须有”；（清朝文字狱的例子）。这些决定更多是情感（emotion）左右，而不是logic决定。

从文化属性分析，感性的，更有酒神精神的；理性的，更有日神精神的，哪一个更好？就像被问到，杨柳岸晓风残月更美，还是我思故我在更迷人？没有好坏，只有偏爱。

但是，想要学习阅读，就必须两条腿走路。不学逻辑，就无法读Philosophy，没有哲学素养，就无法理解history，没有历史，就看不了literature，不看文学，又何谈阅读？

在正式讲解逻辑知识点之前，我们先看一个历史故事：

古希腊三哲之首的苏格拉底Socrates，因为被判死刑之后，他的朋友Crito希望可以救苏格拉底，或者帮他逃亡，或者帮他赎身。苏格拉底和他的朋友都认为他无罪，但是法律判他有罪，而法律本身是不会判人有罪的，是应用法律，想要置苏格拉底死亡的他的敌人，判他有罪。

我们可以联想一下，我们第一次听到岳飞被莫须有的罪名害死的故事时，第一反应是为之愤愤不平，还是开始推理内在的原因？

苏格拉底的朋友相信他无罪，这种相信，是感性的，是情感为主导的。为什么呢？我们看一下苏格拉底的逻辑推理：

我，苏格拉底坚信法律是维持正义justice的基础，法律判定我有罪（哪怕是被操纵的），法律规定逃跑也是犯罪，如果我逃跑了我就违背了法律，违背了法律，就是违背我对正义的追求，就是自我矛盾，用现在的话讲，就是打脸。因此，我只能赴死，有种舍生取义的感觉。但是，苏格拉底是超越了情感，而用逻辑推理出一个常人不太敢接受的结论。这也是他的伟大之处。

虽然，我们现在看，苏格拉底的推理也有漏洞，就是他没有区分法律本身是否正义。但是，在2000多年前，他在人们心中种下了相信逻辑的种子。想想那个时代的中国，大概是春秋时期，我们的社会，主要是依赖礼法和传统在判定国家大事，就可以感受到差距了。

如果我们读到这个故事，更多是感觉到为苏格拉底不值，那我们就还是没有领会他要推崇的逻辑的真谛。因为他的舍生取义，让西方世界的发展，有了逻辑的基因，如果没有这些伟人，文艺复兴时期，受到宗教压迫的人们，要用什么思想武器，来唤起人文的精神呢？

其实，经过训练的逻辑分析能力，生活中也是有很大作用。讲解逻辑学，哪怕是最基础的逻辑体系，都是至少一个学期是事情。我们这个mini课程的核心目的是学习阅读的方法论，多及时少，我们不能偏离主航线太远，我们只看一个例子：

researchers研究人员发现，抑郁症depression和戴墨镜wear sunglasses，经常是同一群人，因此，得出结论，经常戴墨镜会引起抑郁症。

这个推理，咋一看，很有道理。公司高管，经常有高学历和留学经历，所以想要做高管，就要多读书，尽快留学；隔壁老王的孩子小王上了一个培训班，考试提高了10分，所以我也要把我的孩子送去那个培训班。

类似墨镜问题的现象，在生活中，举不胜举。这其实是一个最基础的逻辑问题，叫AB模型，AB Model。我们把depression抑郁症当成A，sunglasses墨镜，当成B。两者发生在同样的人身上，就是A和B，是一个并列关系。研究人员的结论是，戴墨镜导致抑郁症，是因为B，所以A，是一个因果逻辑。并列推因果，就是逻辑错误，至少是逻辑不严密，需要额外的证据。得到的不是conclusion结论，而是assumption，假设，或者说假说。假设是要进一步论证的。需要evidence证据。证据可能strengthen加强了假设，也可能weaken削弱了假设。直到足够的证据出现，才能说是prove证明了假设，假设也就变成了结论。有了一个结论，就可以继续向后infer推理新的假设。比如墨镜问题，如果证明了，戴墨镜确实会引起抑郁症，那么马上就可以得出一个推理，买墨镜的公司的股票要跌。从assumption假设到infer推理这个完整的过程，都是需要explain解释的。

以上，就是一个完成的，简单的逻辑要素。

刚刚开始接触逻辑学知识，大家会有晕晕乎乎的感觉，这很正常，不要急。我们先总结一下，一个完成的逻辑链条是：

假设assumption

证据evidence

加强strengthen

削弱weaken

结论conclusion

推理inference

解释explain

一共是七个。就像学习数学，最好要背诵九九乘法表；学习语言，最好要背诵26个字母一样。学习逻辑，最好要记住逻辑的七要素，就是上面提到的7个内容。

如果说，阅读文学作品，更多是情感享受，那么阅读知识类作品，就是知识提升。而知识提升，不只是从不知道到知道，还有一个非常重要的就是学习知识背后的逻辑过程。所有学习过数学的人都知道，公式和方程，是最基础的内容。公式是从公理推到出来的，公理就是大家都认可的假设，比如光速是最快的速度。公式需要证明，需要解释，公式可以推理出新的公式。

其实，读知识类的书籍或材料，在逻辑这个维度上，理解过程大致如此。比如我们读一篇英文或是中文的论文，再看结论之前，一定要先了解一下，这个论文有没有给出前提假设。伽利略的理想斜面试验是假设斜面光滑到没有任何摩擦。第二步，就是直奔主题，确定论文的结论。结论确定以后，再去看支持结论的证据，数据也好，调研结果也好。然后拿着结论，要做验证，比如重复做一次论文中提到的实验，看看是否可以得到相同的结果。很多学术造假论文，都是在这个环节被拆穿的。如果结论可靠，就可以用已有的结论，去提出自己的假设，然后推进科学研究的进展了。

但是，不是所有的阅读材料，都是像论文一样，有明确的格式，我们可以非常容易的找到7要素，这里我们需要补充一下，7要素不是要同时出现在一个文章中，一个文章中，7要素也不是只能出现一次的。

如果我们阅读报纸、杂志、思想性或是哲学性的书籍、重要的法律文件、协议、工作邮件、会议纪要等内容的时候，是需要一遍阅读，一遍进行思维判断的。判断我们正在阅读的内容，是属于逻辑七要素的哪一个。一开始练习这个方法的时候，会拖慢阅读速度，降低阅读乐趣，但是从真正学习阅读的角度，这是非常必要而有价值的。如果有英语考试，尤其是高难度英语考试需求的人，更要注意这一点，我教了十几年英语阅读，最大的感受就是，学习者在逻辑分析能力上欠缺的比较多。不仅仅是中国的学生，成年人如果要进修MBA，需要靠GMAT，就难解决的就是逻辑和阅读两个考试内容，简直是痛不欲生。

我们以阅读儒家经典为例，展示一下逻辑七要素如何应用：

儒家经典，不管是论语、中庸、大学、孟子，还是其它作品，共有的假设是：

人是可以被教化的。其实，现代的教育和监狱体系，也是有这样一个前提假设的。

接下来是观点，孔曰成仁、孟曰取义。这就是观点。当然，书里面还有分论点，比如君君臣臣、父父子子等

观点有了，就是看证据，这一点比较遗憾，因为中国古典伦理学，倾向于给结论讲感觉，而不给证据。但是我们学习了逻辑七要素，我们会自己边读边分析，这也是我们常说的critical reading，批判式阅读。

为什么仁义就能治国？

有正面证据，周文王，仁义礼贤，八方来和，给周朝建立，打下接触。这是strengthen。

有反面证据，中国大清，推行伦理道德，却不得不屈服于西方的船坚炮利。这是weaken。

又有strengthen，又有weaken，结论对不对呢？对也不对。要看什么情况。这不就是读书，但不死读书的表现吗？

读书，通过逻辑方法，读出了自我认知。有了自我认知，就是有了自我结论。有了自我结论，就可以推到到自我行为。

学以致用，读书实践，不就是这个道理吗？

所以，逻辑阅读，是可以提升思维和知识点，也就是我们在第一讲中讲到的，读书读出思维提升的乐趣。

以上就是本讲的主要内容，其实就是一个知识点，逻辑七要素。最后在啰嗦一下，招数简单，也要勤加练习。逻辑七要素和三大情感，就是阅读理解能力的内核。掌握了它们，就打开了自由阅读之门，里面有宝藏无数。但是，越是值钱，越是艰难。希望大家认真体会我们这三讲的内容，并把它们应用到自己的读书实践中，真正做到，学习阅读方法，让读书更高效！

我们下一讲见。