前言

本期《教育与圆满人生》朗读内容重点摘要

二十世纪初，西方提出教育改革问题，与此同时印度也提出教育改革。因为作为英国三百年殖民地的印度，其原有的宗教教育体系完全被西方教育体系替代了，西方教育的问题也就是印度教育的问题。

西方的教育缺欠可以追溯到古希腊文化的奠基时期，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是西方文化的三大奠基人。

“认识你自己”是苏格拉底的中心；一切知识最终都要指向德行，也是苏格拉底教育的核心。

亚里士多德对外部世界的科学理性的认知就成为了西方文化的奠基

资产阶级不但从学校里榨取了教育利润，而且从知识的普及中得到了教育的溢出利益——生产与掠夺效率的提升。因为资产阶级垄断了教育资源，那么，教育公平问题也就凸现出来。

在教育文化上，为了提高知识的普及效率，知识被无限的专业化，按市场的分工协作体系拆分知识，重点培养专家型人才；每个人都是知识零件，然后由资本安装成机器。

在学制上，实施知行分离的路线，将教育作为职业的准备阶段，从生活中分离出来，以便短期密集灌输。

在教育文明上，建立从小学到大学的制度，制定教育准入规则，由政府和商人垄断教育资源；用考试与学费的方式建立升学的门坎，形式上，在考试与金钱面前人人平等；然后，他们又创造出学历的篱笆，将自由学者排斥在主流之外，从而掩盖了政府和商人合谋垄断教育资源的真相。

西方的教育文化与文明使得教育红利吞噬了教育自由和觉悟的权利，因而，完善人格的通才教育被排斥在教育体制之外，在知识的领域，学生畸形的发展，心智残缺。

英国对印度的三百年殖民统治，使婆罗门文化与伽蓝文明破坏殆尽，现代印度教育完全英国化了。

一百年前，中国开始“拆庙建校”，“废科举，兴新学”。“建校”与“新学”就是西方教育体系，也就是现代教育。

中国的传统教育，是政府主导的、开放的全民教育。