12月16日,有网友发文曝四川成都石室成飞中学设置“学霸就餐区”,引起热议。12月17日,成都石室成飞中学发布情况说明表示,学校对此深感歉疚。学校为激励学生,对12月考试中表现优秀、进步明显的高中学生给予一顿就餐奖励,于12月16日中午就餐时设立了“学霸就餐区”。日常学生就餐并未分区,现已整改取消。
设立“学霸就餐区”,就是按考试成绩把学生分三六九等,进行区别对待。该校的这一做法,背离了教育评价改革方向,对此,学校致歉并整改取消,显然已认识到欠妥之处,但这背后暴露出的“唯分数”思维,依然值得警惕。
2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,坚决改变用分数给学生贴标签的做法。学校为“优秀生”专门设置“学霸就餐区”,就是按分数给学生贴标签。
用分数把学生分为优生、差生,学霸、学渣,进行区别对待的做法,此前就在有的学校存在。这种做法不仅刺激学生的应试竞争,加重学生的学业负担,而且也不尊重“成绩差”的学生的人格,不利于激励每个学生成长成才。
正是意识到这种做法的反教育性质,国家出台有关规定,禁止公布排名,给学生贴标签,要求学校必须推进教育评价改革。
2018年召开的全国教育大会提出,要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。
在破除“唯分数”评价成为全社会的共识时,还有学校反其道而行之,明目张胆地设立“学霸就餐区”,可见“唯分数”教育评价思维确实顽固。
需明确的是,推进教育评价改革,当然有必要深入推进高考制度改革,但这和要求学校转变育人理念并不矛盾。在学校层面,有责任通过规范办学、关注每一个学生的身心健康来扭转应试化、功利化办学倾向。
而对于学校设立“学霸就餐区”的“唯分数”做法,也不能止于其自我整改,职能部门有必要对违反规定的相关责任人进行处理,通过抓典型,推进教育评价改革切实落实,让教育真正做到面向人人、因材施教。
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