做一个教育的园丁，而不是木匠

家长要不要陪伴辅导孩子写作业？今年两会期间，全国政协委员、北京四中校长马景林的一番表态，引发热议。

马景林委员的核心意思是：一时的陪伴只能解决眼前问题，长此以往会让孩子产生依赖性，减弱自主性。家长为了解决一时的困难去监督孩子，这是不对的。家长也应该做园丁，为孩子创造更好的生长环境，而不是做木匠，按某个标准去打造孩子。

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这段话引发了不少家长共鸣。作为知名的教育专家，马景林的话当然很有专业说服力。教育从来不只是看一时的结果，而是一个漫长的过程。如果孩子不能养成好的学习习惯，不能建立学习自主性，只有在父母现场陪伴监督下才能完成作业，那这样的孩子在精神层面可能就很难长大。离开父母的视线，就很难再变成一个“好学生”。

这番道理并不高深，也很容易得到家长的认同，只不过就像那句说烂了的电影台词，“听过很多道理，却依然过不好这一生”。现实当中，不同地区、不同社会身份的家长，很多都在为陪伴监督孩子写作业而困扰。

辅导孩子写作业的家长崩溃抓狂，有各种段子和短视频在流传。家长辅导孩子气到心梗，甚至还是真实发生的案例。这么多家长，包括很多受过高等教育的父母，都不懂家长要做园丁的道理吗？显然也未必。

理想的教育，当然是家长和学校老师一起做园丁，给孩子慢慢成长的空间和时间。但现实很骨感，在普遍还是很卷的当下，父母就算想做园丁，很多时候也身不由己。像北京四中这样的名校，可能在教育上有自己的坚持，但很多地方的学校，包括一些知名度很高的学校，其实都在变相要求家长当好木匠的角色。

现实中很普遍的情况，就是学校对家长的教育角色越来越看重，越来越多的事情要家长签字、监督，包括当天布置的作业、做完的测试卷等。还有不少地方，只要孩子的家庭作业没做完、考试成绩退步了，学校就会“请家长”。

在这样的压力之下，家长怎么能有淡定的心态做园丁？不管是为了完成学校的任务，还是担心孩子学习退步，家长都不得不承担更多陪伴、监督的角色。尽管这个过程可能会削弱孩子的自主性，但如果孩子在当下就掉队了，以后才能慢慢见效的自主性会不会如期而至、效果如何，很多家长心里没谱。

所以，一些家长做木匠不做园丁，有些可能是教育理念偏差，但有些也是身不由己。在各种压力之下，只能先解决“一时的困难”，否则担心孩子都没有机会去争取长远的收益。从这个角度而言，马景林的话不只是家长要听，更多的教育从业者都该听一听，共同缓解现实中到处弥漫的焦虑情绪，放缓教育内卷的步伐。

家校合作，既不是给教师增加本不必要的负担，也不是把教育责任更多地转移到家长身上。各方的教育理念真正一致，家长也才能有更从容的心态，做一个教育的园丁，而不是木匠。