《有边界感的妈妈，不用督促的孩子》30

共读《有边界感的妈妈，不用督促的孩子》
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3.受伤的孩子在“报复”

这种情况更为严重。

比如，我们一直提醒孩子注意坐姿，孩子就是不听，于是我们开始责骂孩子：“你这孩子怎么一点都不知道为自己负责，我跟你说了多少遍，你都不改，还总趴着写，眼睛不要了吗？”

孩子听完，更不开心了，不仅不改正姿势，当晚写作业的效率也变低了，拖拉、磨蹭。
我们在这件事上的感觉是很难过、很失望，难以置信，心想，你怎么这么让我操心呢。
对照表5-1，孩子发生错误行为的目的很可能是“报复”——他认为，“你让我不高兴了，我也要让你生气”“你总是因为这件事说我、批评我，我就不要改！”

其实孩子内心真正想说的是：我的情感被伤害了，我希望你能在乎我的感受。

我们可以怎么办呢？在表5-1的“鼓励性回应”中，同样可以找到解决办法，比如：
处理受伤的感觉。父母们要意识到，发展到这样的程度，孩子内心一定是有委屈与伤痛的，负面情绪不舒散，孩子的错误行为就不会改正。所以，我们需要倾听孩子的心声，可以问问孩子：“你之所以有情绪，是不是因为妈妈有做得不好的地方，让你伤心了，你能跟我说说吗？”记住，当我们发出这样的邀请后，不论孩子接下来说什么，哪怕有我们不认同的部分，也尽量不要打断孩子去解释自己这么做的理由，因为这种类似为自己辩解的回应方式可能会让孩子再次关闭与我们沟通的大门。

做出弥补。如果需要的话，我们可以为自己之前的不当言辞或情绪失控向孩子道歉：“对不起，妈妈生气时说的那些话让你伤心了。”有时，一句对不起，就足以让孩子释然。

4.孩子开始自暴自弃

如果问题没有在出现第三种情况时得到解决，任其继续发展，我们依旧不断地批评、否定孩子，就会进入更严重的局面。孩子不仅仅在这个问题上毫无改进，消极应对，而且在很多问题上都不再回应我们。这会让我们感到非常绝望、无助，想要放弃教育孩子，感觉一切毫无指望了。

孩子的错误想法是“我不相信我能有所归属，我要让别人知道不能对我寄予任何希望”“我无助且无能”“既然我怎么都做不好，努力也没用”。

孩子之所以会这么想，是因为积攒了太多的伤痛与失败，对自己失去了信心。可实际上，孩子内心的渴望是：不想被放弃，希望被鼓励，他也想看到自己有进步。

这样棘手的情况，我们可以怎么做呢？对照表5-1中对应这种情况的“鼓励性回应”，我们可以做的有：

小步前进；停止批评；鼓励任何一点点的积极努力。这种情况，孩子已经是破罐子破摔的心态了，所以，不要再雪上加霜，批评孩子。虽然我们对孩子也很失望，但我们不能放弃，要对孩子有信心。我们要降低期望，陪着孩子小步前进，关注他的优点，鼓励他做得好的地方，帮助孩子一点一点找回信心，也找回亲子间和谐的状态。这个过程非常不容易，需要我们有极大的耐心、包容心与爱。

到这里，我们就利用“错误目的表”找到了“孩子握笔姿势不对，坐姿错误，为什么越提醒越不改”这个问题的四种可能原因，以及相应的解决办法。

“错误行为目的表”是一张很实用的表格，很多常见的育儿问题，都能利用这张表找到解决方案。各位家长可以在生活中多多尝试。

内容小结

1.孩子写作业姿势不对，需要考虑两点：第一，评估孩子姿势错误的程度是很严重还是在正常范围内；第二，找到自己情绪的真正来源。

2.利用“错误行为目的表”找到孩子“越提醒越不改”可能是这些原因：孩子在寻求过度关注；孩子在寻求权力；受伤的孩子在“报复”；孩子开始自暴自弃。

针对不同原因，在对应的“鼓励性回应”一栏找到相应的对策。

实践出真知

觉察：回想生活中的育儿挑战，你孩子错误行为的目的可能是哪一种或哪几种？你对自己的养育方式有什么反思与新发现？

行动：尝试用“错误行为目的表”分析最近的一个育儿挑战，找到解决问题的办法。