传道041丨认清不能与不为，让孩子从被动变为主动

我们在教育孩子的时候，或者我们在做事的时候，会遇到这种现象，比如说我们让孩子学好历史、学好政治、学好数学或者学好化学，但是一旦提出要求以后，孩子有可能说我根本学不好，或者这个事我做不好，这是在学习中间我们会经常遇到。当我们家长给孩子提出高要求的时候，孩子就拿出我不能做，或者我做不到，就拿出这个理由作为搪塞。我们在安排工作的时候，比如在工作中间，在公司里边，或者在行政部门安排一个任务的时候，可能有些同事或者下属也会说，哎呀这个事恐怕我做不了，这种情况也会出现。那么当我们面对别人说做不了的时候，我们就去想一想，是真做不了吗，还是不愿意做呢，这就是我们今天要给大家分析的一个重要的问题。我们把这个问题分析清楚以后，我们才能针对当别人已做不了作为搪塞的时候，怎么样去帮助他，或者引导他。

那么这个呢，在《孟子》的齐宣王（在梁惠王章句上这篇里）这一篇里边就有一个非常清晰的表述。孟子让齐宣王去做一个仁王的时候，齐宣王就找出好的理由来搪塞，他也不否定孟子讲的对，但是呢就不做。这个时候孟子就很清楚的给齐宣王讲出来两个概念，两个概念是什么呢？一个叫不为，一个叫不能。那么什么是不为？什么是不能呢？我们先看齐宣王这片（《梁惠王章句上》）里面的原话。孟子曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也”。什么意思？说我要把泰山抓在手里边，一脚跨过大海，把泰山一下子送到海的那边去，这个时候你告诉别人说我不能。就是我没有一个能力自己一下子把泰山握在手心里面，然后一个大一大步把几万里、几千里的那个大海都跨过去，说我真做不到。孟子说是诚不能也，孟子说是的，你确实也做不到。也就是说，把泰山握在手里面一脚跨过大海去这是真不能，注意这个这种状况就不能。

下一句话“为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也”。如果一个老人需要了，老人说哎这个树枝上假如说有一个什么果实，你帮我给摘下来。这个时候给老人去折折枝，有人说对不起，这个枝我折不动啊。孟子说这个时候不是不能，是压根儿都不想给老人做，这个时候就不叫不能，这种状态叫不为。大家一听你看不为和不能这两个概念就提出来了。我们就要分析了，那不为、不能什么意思？先说不能，“携太山以超北海，是诚不能也”，那这句话意思就告诉我们，不能到面对客观的情况，自己的实际能力没办法去应付，这个是不能。那好比说指挥一场大的战役，你让一个小孩儿五六岁，去做一个军事的一个指挥者，这叫不能，因为他个人的心智和驾驭能力是不能做。也就是说这个不能他是指的客观上的条件，我们主观上没有能力去驾驭，这个是不能。这个不能它更多的是客观的现实，超出了我们自己实际驾驭能力，这叫不能。不为是什么？不为就刚才讲的，老人就想让孩子帮他折个枝，让年轻人你帮我折个树枝，这是一件很简单的事情，这个时候如果年轻人说对不起我不能，其实不是不能是不为，不为就意味着你能做，只不过你主观上不愿意做。不为他就从主观上下手，它指的是主观上不愿意去做，不愿意承担。

那么大家从这里面，我们就会去分析了，当孩子说，哎呀，这个学习的意义化学我学不好，数学我学不好，那么这个里边要注意，是他真学不好，还是说他以学不好作为借口来逃避他的责任，而为自己的不努力找一个借口，这个时候大家知道这就不是不能，这叫什么？不为。你比如说我们想下属做一点事，下属说这个事我做不了，如果说这个事情之复杂，远超出这个下属的能力，甚至让这个下属去做，会把事情办糟，这真的是不能。如果说这个下属嫌麻烦，怕得罪人，这个时候他就不去做，这个时候他其实不是不能，那就是不为。

这个时候我们就得分析，面对生活中的难题，面对学习和工作中的各种挑战，我们任何一个人就得分清楚，哪些事情是不能，哪些是自己不为。这里边呢我特别想给大家结合我们的历史来谈一点，共产党的历史，就是一个很好的说明。中国共产党早期的时候，我们力量薄弱，毛主席的战略，就是先躲到农村里面，因为我们打嘛，主要是依靠贫苦的农民。这个时候我们在农村那边，第一便于和农民群众结合在一起，便于筹粮，便于动群众，同时当力量很薄弱的时候，在交通闭塞的农村，便于隐蔽。当时的国民党，大部分的部队都集中在大城市，也就是说在农村里面是最安全的。这个时候注意，我们党在力量特别薄弱的时候，我们不去攻打大城市，我们先在农村里面积蓄力量长期发展，这是对的。那个时候你要告诉他，我们党不打大城市，为什么你不能，因为确实从客观力量，你打城是你打不下来的。但是当当然了在这种不能的情况下，有些领导人其实就冒进了，你比如说李立三。1930年李立三曾经在共产党内部颁布了一个政策，要求中国共产党在全国各地同时起义，一起都在武汉、南京、上海、济南、北京，这些大城市同时起义，一举占领全中国，占领完了然后都到武汉。那个口号说的很霸气，叫“饮马长江，会师武汉”。结果是面对我们力量很薄弱，根本不能打大城市的时候，因为急躁冒进，本来隐蔽的很好的我们地下党组织，因为听了这样一个急躁的左的冒进的政策，一下子暴露了。暴露以后，实际上是遭到了国民党残酷的清缴。实际上隐蔽战线，特别不容易，结果一下子暴露之后啊，损失非常惨重。这就是面对不能的情况，因为我们的冒进而带来的严重损失。但是有些事情呢，他不是不能，他实际上是不为。这个我可以拿我自己的例子来举例子，我在上初中的时候，我的这个数学和语文啊，这个数学和英语的成绩非常一般，我可以明白告诉大家，英语卷子发下来全蒙，abcd反正蒙。蒙了以后我给大家成绩多少分呢，120分当时，我每一次分数都是20多分。后来的时候，因为要去考高中了，这个时候呢，我就面临一个问题，朋友们这个很严重，就是你上不了高中以后，我们那个时候你要农村打工的，你要种田的，对吧，那我们内心里面还是有抱负。有抱负那就解决你这个英语120多分考20多分，你肯定是不可能考上任何一个中学，这个时候我就开始要研究这个。研究的时候，我忽然发现，英语句子背后有有语法结构，就是你不能瞎蒙，这个英语句子拿来以后它有非常清楚的语法结构，比如说动词后面必须跟名词，如果是动词的话，就得变成动名词。举例子，它的主语、谓语、宾语、状语、定语从句，这些东西是由非常清楚的语法结构。我一下子明白了，就是我们盖房子一样，你看起来是一个砖瓦，背后都有钢筋，钢筋它这个结构在那里，有这个结构在，实际上这个房子就立的起来。一句话，语法就是我们理解整个英语句子背后的那个内在结构，如果把结构给理解清楚了，这个英语句子是好理解的，再加上你的单词量够。比如说你的单词量中学你有三四千，读了大学有个六七千，你的考试不可能说很好，但是基本上是没有问题的。注意这个时候，实际上我的英语成绩突然之间就变好了。我原来说英语学不好，实际上不是不能是不为，是没有研究这个语言背后的逻辑结构，当我认真的研究了英语背后的那个语法结构是什么，我的英语成绩一下就上去了。所以我就从此以后，我就懂得有些事，不要老是挠着头，哎呀我怕，这不行，实际你能做好，当我们自己能做好的时候，而放弃了自己的努力，不肯下功夫，不愿意去钻研，大家知道了，这不是不能，这叫不为。不能是客观的条件不允许，不为是主观的逃避和推卸责任。好了这两个概念说清楚了。

那好了，下面最后说点结论。所以我希望我们今后无论是工作、生活，还是教育孩子，我们一定要看清楚，什么是不为，什么是不能。这就使得无论是自己还是孩子，任何一个人逃避责任的时候，让他无处可逃，我们就要看着他不能，还是不为。所以呢我觉得面对客观上的困难，我们实事求是，我们不冒进，不要超出自己的实际。我随便举个例子，你比如北京马拉松，前几年马拉松有时猝死了就现象就发生，实际上这就面临，就是马拉松一下几十公里，你的身体到底能不能？如果你没有锻炼过，突然脑子一热，我要报名了，这很危险。因为它的四十公里，或者二三十公里的过程中，你的身体机能跟不上，真有可能猝死。这个时候，如果你没有经过长期锻炼，你不能，你就不要报名，这是真不能，我们总不能说仓促上阵，最后猝死了，这是真的是不应该发生的悲剧，这是不能。叫客观的困难我们实事求是，不要冒进，不要贪功。可是呢，针对我们主观上的退缩，遇到事情了是吧，畏首畏尾，不敢承担，这个时候大家注意主观上的这种退缩，坚决不能给自己退路，这个事并不是自己做不好，而是自己不愿意做，不想做逃避责任，这个时候必须要承担起责任来，不能推卸责任，这种情况下就是不为不行，我们必须发挥自己的主观积极性。

讲到这里以后我在山西就遇到一个孩子，这个妈妈就说这个孩子，学习不好就抱怨，那小孩儿就在旁边，小孩儿脸色也难看，不爱听。但是呢，对孩子还是很孝顺，也没有辩驳，他母亲就叨叨叨叨叨，说孩子这个那个这个那个，不爱学习。这个时候，妈妈说了说老师你得帮帮我，你说说这个孩子。当时我听完之后，我就问这个孩子，我说妈妈说你成绩不好是真的吗？孩子说是。我说孩子，我说你的成绩为什么不好？他的理由就来了，他说老师，他说我学不会。你看学不会其实就是不能。当他说这个的时候我说我，我不谈具体的事，我说你上学听课的时候有没有认真听课，老师布置作业的时候有没有认真的完成作业，面对学习的任务你尽心了没有，我说家里没让你赚钱，家里边把自己辛苦的钱用在你身上，让你好好读书，青春年华，就是读书的年纪，你要全身心的读书，这个我说的对不对。那个孩子说，老师你说的对，我这个年纪就是读书的年龄。好，第二个我说你全心全意的要去读书，你得尽心的去读，你不能虚度年华，我说我说这个你赞成吗？孩子说老师我赞成。好了，第三个呢，我告诉你孩子，只要你认真的去做了，全身心的去学习了，只要你达到这个程度，你成绩考的怎么样都没关系。你比如说这个数学，我认认真真的学，我玩了命的学，我我把所有的劲儿都使上了，我始终考不高，没事，我跟家长讲一讲，我说别逼迫孩子。但是如果你上课不认真，作业不认真，你内心里边懒惰，你拿着我不能当借口来逃避你的责任，这就你就不对。我说孩子我问你，你有没有认真的对待学习，你有没有全心全意的对待学习。这时候那个小孩比较胖，孩子很胖很壮，他就站起来给我鞠躬，哎呀，他说是老师，他说我没有做。我说所以我说，你妈妈对你的批评你得接受，我说如果说你该做的都做了，我就是学不好，我相信我也理解，你妈妈理解你，但是你十多岁的年龄你该努力的没有努力，这个时候你反而找借口，你跟妈妈说我就学不好，这就是你的错。所以借这个机会，我也告诉天下的父母，不是哪个孩子都能考上清华，孩子能考上清华的因为他不努力考不上是孩子的错，孩子怎么努力只能考上二本，我们不要逼迫他，因为每一个孩子有不同的天赋。而且就是考上二本的孩子，将来也不一定没出息，考上北大清华的孩子，将来有一定有大出息，都不一定。因为考试的分数高，说明孩子在这方面有天分，在其他方面不一定有天分，而成绩不是那么好的孩子在其他事上不一定没天分。所以我们应该善于，在每一个孩子的天分上去下功夫，只要一件事情他努力了，真尽心了，我们都能理解人家，都能给孩子一个宽松的成长环境。