香蕉的魔力

香蕉的魔力
最近，学校时不时会有水果的加餐，这让孩子多了些惊喜。今天的加餐是香蕉。上午第二节课的时候，一串串似月牙的香蕉被送到了教室里。那时，孩子们正在上数学课，坐在前排的张宇航同学是个特殊的孩子，有时候不守规矩，特别好奇所有新生事物。所以，他第一个从座位上起来，走到前面去看那个箱子里装的是什么，丝毫不把正在上课这件事放在心上。在讲课的老师哭笑不得，开玩笑说：“全班同学都在认真听讲，有香蕉吃。只有张宇航没有禁受考验，今天张宇航就没有香蕉吃了哟！”张宇航这下子被吓倒了，赶紧坐到自己的座位上认真听讲起来。普通的香蕉，时而让孩子们分心脱离课堂，时而让孩子们专心听讲回归课堂，是不是有特别的魔力呢？
中午吃完饭之后，我让孩子们写作业。我照例是用水果作为奖励，哪一个组完成的最快那么那个组的组长就可以最先到前面领香蕉，并且挑最好的挑最大的。十分钟后，一个小组的同学写完了，他们组长高兴地跑过来说他们组写完了，然后他们就高兴地把香蕉领回去。这时候他们很有成就感。孩子们的脸上笑容特别灿烂，比盛开的花朵还要美。他们一个组一个组地竞赛，那种学习的热情特别高涨。教室里的每个角落都被满满的正能量覆盖。我常常为孩子们因得到食物而努力学习的状态而窃喜，但也困惑用这种方式是不是能让他们长久地真正爱上学习。我很担心，他们是否只是在单纯的物质的诱惑下，做出一个爱学习的假象。每个孩子都不想给自己的组拖后腿。庆幸的是，我知道孩子们通过快速地写作业，他们可以知道他们组是多么有战斗力，他们在快速写作业的过程当中也会体验到成功的快乐，仅此足矣！所以这样的方式我一直沿用着，每当孩子们带来了好的零食分不够的时候，我总是会说哪个同学表现得最好就把零食分给表现好的同学。每当我的话一出，那些不听话的孩子立马来了精神，他们一个个都坐得端端正正，都想用自己的行动得到一份奖励。这种物质的奖励多了之后，我不知道孩子们是不是真的有学习内驱力。我一直很矛盾，但是每一次这样的效果都很好，有时候借着奖励小零食来上课，可以让孩子们学习状态好起来。今天的香蕉也发挥了平时该发挥的作用。香蕉真的能够成为我激励孩子们快速作业的一种武器。
今天吃完饭之后，孩子们照例开始打扫卫生，打扫卫生之后就开始写英语作业。英语作业写完的小组可以+3分，并且最早地领回属于自己组的水果。一组一组的水果被领了回去，还剩下的几个小组少了东张西望、慢条斯理的个体，一位位同学都铆足了劲在拼命地追赶。这种追赶的速度，让我看到了班级向上的力量。
为了保证午休的纪律，我要求孩子们午休结束后才能吃。延迟满足对孩子来说也许是一种煎熬，但这样的考验却能磨炼孩子们的意志。午休结束之后，孩子们开始分水果了。或许每个孩子都在心里祈祷：“祝我好运，让我吃到最大最甜的那个香蕉吧！”又有一个小组的组长来领香蕉了。我规定，同学们领东西必须一手准，不要挑三拣四。香蕉必须成串的领去，不能在食物区逗留时间过长。这个组的组长也很守规矩，但是他在挑的过程当中没有发现有一个熟透了的破了口的香蕉。当他把香蕉一个一个的分给他们的组员的时候出现个小意外，一个熟得太透胀开了皮的香蕉在分配中引起了波澜。当这个特别的香蕉被分到了一个叫孙靖文的孩子的手上时，他不高兴地说：“我不要烂香蕉。”组长就把它把拿过来跑到我前面说：“张老师，孙靖文的香蕉是烂的。”我观察孙的表情，耷拉着头，满脸不高兴。香蕉破了这口，孩子肯定是不想要也能理解。我发现香蕉不是烂了不能吃，只是破了个口。我说：“那怎么办呢？这时候啊，我又没有香蕉，谁能帮我解决这个问题？”我正在犯愁的时候，王阮一的组长告诉我说王阮一也不想吃香蕉。我就说：“好，王阮一，请你把这个香蕉带过来跟孙靖文换吧！”孙靖文通过自己的抗议也得到了好的香蕉，他终于心满意足了。我朝旁边看了一看，还有一个孩子拿着个硬硬的，青的没有成熟的香蕉也在那里愁眉苦脸，但是他没有说出来。我就说：“那好，你这个香蕉跟我的这个换。这里破了点皮，你愿意换吗？”那个孩子迟疑了片刻，可能在想：“吃香蕉，不能吃这个青的香蕉呀！换不换呢？还是换吧！那个虽然破了点口子，但是不影响马上开吃。”这个孩子就接受了那个被别人嫌弃的香蕉。这是一种妥协，有些无奈，但略胜于无。其实，在这个世上，并不是所有的事都会如你所愿。孩子能接受生活中的不完美，这就是一种成长。
针对分香蕉一事，我在班上展开了一个讨论。我列举现象，让同学们各抒己见，说明该怎么做不该怎么做的理由，随机引导孩子们树立正确的价值观。在接下来发香蕉的过程当中，我看到了有一个组长尽挑最好的香蕉准备发给自己的组员，一方面我要表扬他的精明，能为组员着想，维护组员的利益；另一方面因为他的过于精明有一些担忧：如果每个孩子都像他这样，那谁吃最坏的呢？香蕉面前，有的组长老实本分不逾矩，有的组长投机取巧利益最大化，不能说孰对孰错，这就是人性真实的体现。
香蕉就这样分完了，我要孩子们以香蕉为素材写一篇作文。为了减轻写作的难度：首先我在网上找了一篇范文给孩子们讲作文的要求，告诉他们写一种水果可以先写外形，用上比喻、拟人，再写颜色，可以从外到里；还可以写香蕉的味道；接着我又用五感法跟孩子们讲了怎么样把香蕉写好；最后让孩子们开始安静写作比比谁在规定的时间内写的最多。听说要评选现场作文比赛的胜利者，一个个孩子在我的启发下开始奋笔疾书。20分钟之后，有好几个同学已经完成了。我故意夸奖他们说：“你们的作文越写越好啦，先交上来的我先改，得优的可能性最大哟！”孩子们的斗志又一次被激发，很多孩子为了得表扬，很快地在课堂上就把作业完成了。他们的作文一篇有一篇的特点，一篇比一篇精彩。当我把一个红红的优字写下后，孩子们的写作兴趣又提高了几分。我不知道今天的香蕉是否真的发挥了应有的作用，但是关于香蕉而发生的一些有趣的事，我觉得很有必要把它写下来。于是，我就这样用录音转文字的方式速成了这篇随笔。
香蕉黄黄的，弯弯的，似天上的月亮，又似小小的船，我多希望能乘上小船去看美丽的月亮啊；香蕉果肉软软的、白白的，似白雪公主的脸蛋，又似婴儿的柔软的手臂，淡淡的清香伴着甜甜的味道，让孩子们回味无穷。平凡的香蕉带给我和孩子特别的美好，我悄悄地称之为“香蕉的魔力”。亲爱的你，认同我的想法吗？ 欢迎评论！

2023.5.23(初稿)
2023.10.04(二稿）