《互动还是干扰》第三章5.和某个人对话而不是和所有人对话_缩混

牛津俊的研究材料揭示了有效对话的有趣特点之一，即为了实现高质量的互动，教师需要与某个人对话，而不是与所有人交谈。罗贾斯。德拉蒙特及其同事将其描述为“拓展”而不是“轮换“”。这样的策略似乎与早期教育中的平等原则相冲突。平等原则强调教师询问每位儿童的想法，鼓励他们参与对话。然而，牛津俊的研究非常清楚地表明，最深刻和最有意义的互动，即儿童的思维最经常受到挑战和拓展的互动，发生在一位教师和一名儿童之间，排斥其他人的参与。