25专栏：师徒活动对儿童多元智能及创造力培养

天生我材必有用！ 开发儿童多元智能及创造力，每个孩子都可成才！

你好！我是儿童教育及心理专家张娜，欢迎收听由我为大家准备的专题节目：《儿童多元智能及创造力》。

其实孩子在活动的过程中，如果能够在有经验的老师或成人的带动和共同参与下，有经验的老师或成人可以将孩子带到更高的平台上，让孩子的各种智能和创造力成长得更快。今天就让我们来了解如何通过师徒式的小组活动对儿童的多元智能及创造力进行开发。

首先，在有经验的老师或成人的带动和共同参与下，让孩子的各种智能和创造力成长得更快。

这样可以让孩子观察到知识面更广的老师或成人的专业制作过程。 给孩子一个模仿、观察以及榜样学习的机会。如果孩子一个人在摸索，虽然可以探索学习，但是成长的速度可能比较慢。如果有老师或成人指导或带领，按照维果斯基的最近发展区原理，老师或成人可以起到一个脚手架的作用，为孩子不断搭梯子，在孩子现有的水平下，不断地让孩子得到适当地提高，就会进步得更快，就像我们常说的站在巨人的肩膀上，肯定会爬得更高。

其次，师徒式的小组活动有利于孩子多项智能的开发。

比如孩子想要做一个小火车，老师或成人事先就启发孩子，我们做这样一个东西，都需要准备什么呢？你想做成什么样子呢？什么颜色搭配？什么形状？等等，孩子就开始考虑需要寻找材料，测量尺寸，提前全面构思，制作形状，上颜色等等一系列的筹备和计划工作，在制作过程中，会遇到各种各样的问题，需要动脑筋，想办法，锻炼了孩子解决问题的能力，以及最后对作品的审视完成，整个活动过程，需要孩子进行统筹规划和空间构思，不仅培养了他的逻辑数学智能，也开发了孩子的空间智能。孩子需要选材，对比，分析，这又培养了他的博物学家智能。孩子需要与成人或老师进行沟通交流，这又培养了他的人际智能。在老师或成人的带领下，让孩子不断要审视自己的作品，看看是否能够做得更好，帮他分析，就加深了孩子对活动的理解，就又增强了他的自我认知智能。

最后，我们可以根据孩子喜欢的类型和孩子现有的能力水平，来设置不同的孩子感兴趣的内容，家长做好孩子的脚手架，为孩子提供工具和材料，以及必要时的引导。没有不喜欢做手工的孩子，只是没有发现他们喜欢的类型。也可以根据孩子能力的大小，让孩子自由创造，比如带孩子出去看到什么，受到启发后，请孩子自己动手制作一个。

老师或家长可以带着孩子，让孩子制作一个宇宙飞船或航空母舰，引领孩子观察和创造，思考他们心目中的宇宙飞船和航空母舰，不断地启发和培养出了孩子的创造性思维。

我在学校工作的时候，看到学校的信息技术小组和科学小组，经常也会组织搞一些科技创新项目，在老师的精心指导和带领下，孩子们的作品个个都很精彩！他们的创造力有时真是领我们大吃一惊的，真是青出于蓝而胜于蓝呢！

师徒式的这些活动确实像著名的教育方法中，蒙台梭利教育法提倡的三要素：有准备的环境、教师和教具。我们要为孩子提供丰富的学习环境和机会，在老师或成人的带领和引导下，鼓励孩子去主动思考、去推理和解决问题。鼓励他们民主与合作，强调“做中学”的思想，要孩子多动手、多实践。使孩子的多元智能及创造力能够被最大的激发呢。

所以，综合来看通过师徒式的小组活动更有利于儿童的多元智能及创造力的开发。前面我们提到过角色扮演游戏是孩子们很喜欢的一个游戏活动。下期就让我们一起来了解一下角色扮演对儿童多元智能和创造力的开发。

主播：张娜，中科院心理所儿童发展与教育心理学硕士研究生，沐浴幸福首席心理咨询师，知名心理及教育专家，美国P.E.T.效能父母教练，认知和意象对话治疗师，高级软件开发工程师，积极心理学的践行者，多元智能的践行者，STEAM（Science科学.Technology科技. Engineering工程.Arts艺术. Math数学）教育的倡导者