六(四)课程资源的利用与开发

(四)课程资源的利用与开发

1、为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。语文课程资源形式多种多样，可以是纸质文本，也可以是多媒体资源、网络资源。各地区都蓝藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发。自然风光、文物古迹、革命传统、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等，都可以成为语文课程的资源。
2、课程资源建设和学生的学习活动关联密切、既是师生动态运用资源的过程，也是不断生成资源的过程。应通过学习活动的设计，营造语言文字运用的情境，引导学生结合资源进行自主、合作、探究式学习。语文学习过程中随时生成的各种话题、问题、拓展材料以及学生成果等，也是非常有意义的课程资源。
3、语文教师应充分发挥自身的潜力，参与必修课程和选修课程的建设，积极利用与开发各种课程资源，创造性地开展各类活动，提升自身的教学水平;应引导学生丛现实生活中发现问题。提出活动主题，增强在各种场合学语文，用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养;应聚焦课程目标，明确问题，整理、优化课程资源库，通过必要的精简、调整、补充，加强语文学习活动中内容和目标的整合，形成与教材相呼应的开放的教学恪局，拓展学生的视野。促进学科核心素养的建构和发展。
4 各地区、各学校应增强语文课程资源共建的意识，树立动态的资源观念，有计划地建设课程资源系统，精选教学案例、学习资源，通过点评。们纳与整理，完善资源库的建设;要让教师能够在教学中利用资源，优化教与学活动，推动课程教学的优化实施，促进语文课程教学的均衡发展、协调发展、特色发展;要通过校本教研、区域教研、网络教研等活动，以主题研修、课例研究等方式。引导教师分析问题、搜集材料、积累案例，不断丰富课程资源;要高度重视信息化环境下的资源建设，引导师生运用多种媒介和信息技术手段呈现学习内容，开展教学活动，促进教师自觉开发和利用语文课程资源，并为教学提供全方位的解决方案;可创造条件建立中小学、高校和研究机构联合的学习共同体，形成共建共享的资源建设机制。
5、各地区、名学校的课程资源是有差别的，应认真分析本地和本校的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源;应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的硬件环境与资源系统:在充分利用已有资源，逐步推动语文课程新资源生成的同时，也应该注意学校之间资源的互补与共享;还应当争取社会各方面的支持，与社区、图书馆、博物馆、文化馆、科技馆、爱国主义教育基地等建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。