综应D背诵6

考点32：学生心理健康的维护（怎样维护学生心理健康？）
1.学生个体进行积极的自我调适
2.学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康
①开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课
②组织专门的心理老师进行个别辅导
③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识
④改变传统的教育方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，杜绝教师伤害学生事件的发生
3.与家长合作建构社会支持网络
①学校积极与家长配合，通过班会等形式共同关注学生
②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解决出建议

考点33：尝试错误说的教育意义（如何将桑代克的尝试错误说运用于教学？）
①允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固
②在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。（效果律）
③在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时的进行练习。（练习律）
④有准备的状态下进行，不能经常搞突然袭击。（准备律）

考点34：学习动机与学习效率的关系（出题点：案例题，难的考试太想考好，结果成绩不理想；简单的考试太放松，结果也不好）
①倒U型曲线关系。中等强度的动机，最有利于任务的完成及动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
②动机不足或过分强烈，都会导致工作效率下降。
③在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平会高些。

考点35：马斯洛需要层次理论（出题点：案例题，结合案例分析学生什么需要没有满足？学生在学校家庭某种需要没被满足影响学生学习动机）
①生理需要
②安全需要（案例表现为家庭破裂，逃学，离家出走）
③归属与爱的需要（案例表现为家庭、班级关心关爱）
④尊重的需要（案例表现为不被侮辱）
⑤自我实现的需要（追求职业价值，巅峰体验）

考点36：韦纳成败归因理论
①能力和工作难度是稳定的
②只有努力是可控的（归结与努力）

考点37：班杜拉的自我效能感
自我效能感是指人们对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
影响自我效能感的因素：成败经验（最重要）、潜代性经验、言语信息、情感状态等

考点38：学习动机的培养与激发（如何培养和激发学生的学习动机？）
1.学习动机的培养（口诀→需要立志，自我努力）
①了解和满足学生的需要，促使学生学习动机的产生
②重视励志教育，对学生进行成就动机训练
③帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感
④培养学生努力导致成功的归因观
2.学习动机的激发（口诀→启发动机，奖惩归因）
①创设问题情境，实施启发式教学
②根据作业难度恰当控制动机水平
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
④正确指导结果归因，促使学生继续努力

考点39：促进学习迁移的教学策略（如何促进学生的学习迁移？）
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学程序
④教授学习策略，提高迁移意识性

考点40：学习兴趣的激发与培养（如何培养和激发学生的学习兴趣？）（口诀→建心态，用学科，创情景，共一二，改方法）
①建立积极的心理准备状态
②充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣
③创设问题情境，激发学生的学习兴趣
④兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养
⑤改进教学方法，增强学生学习兴趣

考点41:促进学生形成良好品德的方法（口诀→演讲小说定价榜）
①有效的说服
②树立良好榜样
③利用同伴约定
④给予恰当奖励与惩罚
⑤价值辨析
⑥角色扮演
⑦小组道德讨论