老师被指侵占学生雕塑，“动一刀也是新作”与法律相悖

近日，有网友发帖称，自己是湖北美术学院雕塑系06级学生陈亮，控诉自己的老师、已经从湖北美术学院退休的黄勇，侵占自己的雕塑作品、冒名参展，把此作品作为代表作进行网络宣传。在控诉文章中，学生陈亮称这件作品是自己大五年级毕业前的课堂作业，之后被学校选为留校作品，创作完成之后复制了一件送给黄勇。毕业之后发现黄勇陆续以创作者身份带着这件作品参展、出版书籍，还以此为代表作在网络上宣传引发广泛关注。

面对昔日学生的指控，黄勇在接受媒体采访时称：这件作品是在他指导下完成，署名权确实属于陈亮，自己在原作基础上二次创作了新作品，“哪怕只动了一刀也是新作品，跟陈亮的不是同一件。”但陈亮不认可这样的解释，准备诉讼解决。3月1日，湖北美术学院发布通报称，对此事已成立专班进行调查核实，有关情况将适时公布。

此事引发网友广泛关注，焦点在于老师黄勇的这一辩解，“哪怕只动了一刀也是新作品”。这与很多人的常识相悖，就有网友表示困惑：难道这是艺术圈的特有“规则”？

事实上，艺术领域不是法外之地，雕塑属于美术作品，它与小说、影视剧等文艺作品一样，受到著作权法的保护。这次风波中，黄勇认可雕塑的署名权属于自己昔日的学生，而自己只是在原作基础上“二次创作”了新作品。这就牵涉出第一个问题：学生拥有雕塑作品的著作权，老师有权利在学生的作品上“动一刀”，并据为己有吗？

著作权法明确规定，“作者的署名权、修改权、保护作品完整权的保护期不受限制”。确实也有一些例外情况，即原作者拥有署名权，但其他相关权利却属于法人或者非法人组织。这种“例外情况”主要体现在职务作品中，比如一名记者在报社工作期间发表的新闻报道、一名设计师在公司期间所做公司分配下来的设计任务，这样的职务作品，作者虽然享有署名权，但其他权利为单位所有。

回到事件本身，学生创作的雕塑作品虽然得到了老师指导，但这不属于职务作品，修改权等权利不为学校所有，更不为老师所有。换句话说，学生陈亮拥有的不仅仅是原有雕塑的署名权，也拥有修改权、保护作品完整权等权利。黄勇承认著作权属于学生，却又认为自己在原作上拥有“二次创作”的权利，是对法律的误读。

“动一刀也是新作”牵涉出的第二个问题是：“动一刀”真的是“新作”了吗，还是它有可能就只是“复制”？

“对原创作品进行二次创作”，与“对原创作品进行复制”，二者的法律风险和道德风险是截然不同的。在一定的条件下，法律是允许“使用”原创作品的二次创作，比如“为了个人学习、研究和欣赏，使用他人已经发表作品”或者“为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品”。

与此同时，有些二次创作脱离了原作的基本样貌，而是基于原作给予的主题、形式、灵感等进行具有独创性的、全新的表达。这种二次创作是受到鼓励的，可以更大限度地激发创造与创新的活力。

复制则不同。复制指涉的并不只是原样地复制粘贴，如果是仅对原作品的细枝末节上做出调整却据为己有的行为，如何认定？比如对于一个雕塑作品，仅是在大小、材质、部分线条上做出改动，导致两个雕塑仍然存在很高的相似度，那么“新作”在法律上很有可能被认定为“复制”——也就是为公众非常不耻的抄袭。

一旦侵权行为发生，侵权人就应该悬崖勒马，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。如果不知悔改，更进一步“以营利为目的，未经许可复制发行、通过信息网络向公众传播作品，违法所得数额较大或有其他严重情节的”，就涉嫌构成侵犯著作权罪，需要承担刑事责任，也就有面临牢狱之灾的风险。

就目前披露的信息来看，黄勇的雕塑与学生的原雕塑外观相似度较高。而据报道，黄勇疑似在雕塑生产车间复制多个雕塑，或有出售以“营利”之目的。这无疑加大了违法风险。

当前，昔日的师生将为此事对簿公堂，一切仍有待法律盖棺定论。对于公众来说，这次风波是一次很重要的普法契机，提醒着人们：“动一刀也是新作”并不符合法律的规范，不能随便“动一刀”，不要误把“动一刀”的复制当作二次创作，更不要复制以营利。否则，“不知法”或让自己付出更为沉重的代价。