义务教育地理课程标准 2022年版 主题五 认识中国

主题五  认识中国

【内容要求】

1．认识中国全貌

●运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。

●运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

●运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

●运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。

●运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。

●运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。

●运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。

●借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。

●运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。

●运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。

2．认识分区

●运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。

●运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。

●结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。

●运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景。

●进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。

●运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能。

●运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。

●运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。

3．认识家乡

●进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因。

●与他人交流各自对家乡的看法并说明理由，感悟人们在不同体验和感知背景下对家乡形成的不同看法。

●举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。

说明：

（1）除北京、香港、澳门、台湾外，还需从全国范围内至少选择五个不同空间尺度或不同类型的区域作为必学内容。

（2）家乡范围一般指县一级行政区。根据各地实际情况，认识家乡内容的教学可讲授本地区（省辖市）地理，或者本省（自治区、直辖市）地理。认识家乡的内容可以融入“认识中国全貌”和“认识分区”中，也可以单独教学。

（3）从本主题“内容要求”中至少选择一条，以实践活动的方式展开教学。

【学业要求】

     学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感；能够描述中国不同地区的主要地理特征，比较区域差异，从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜发展的观念；能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理事物和现象，表现出主动学习及问题探究的意识和能力；能够在生活、学习中积极参与相关的公益活动，具有社会责任感。

【教学提示】

      本主题包括认识中国全貌、认识分区和认识家乡三部分，重在引导学生运用认识区域的方法，学习中国及其内部不同区域的自然和人文环境特点，以及经济和社会发展状况，旨在帮助学生认识中国辽阔的疆域、优越的地理位置，强化国家领土主权、国土安全意识，感受祖国山河的壮美、人们生产生活的丰富多彩，培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感。

      本主题的教学可以从中国的地理事物和现象入手，利用丰富的图文资料和学生已有的常识、经验，创设多样的教学情境。例如：安排户外教学，为学生提供亲身体验和感知祖国大好河山的机会；组织学生进行地理阅读，引导他们欣赏中国的自然和文化景观，认同中华优秀传统文化，感悟党领导人民进行革命、改革、建设的伟大成就；利用现代信息技术，为学生提供直观、生动、便捷的学习资源，营造开放、活泼、多样的学习环境。

      本主题的教学要引导学生采用观察、描述、比较、归纳、说明、分析、评价等方法，认识中国地理环境的特点，思考家乡建设与祖国发展的关联；结合学生的生活体验，利用生产生活实例、时事热点问题等激发学生的兴趣，引导学生进行探究学习；开展学具制作、地理实验、社会调查、野外考察、社会实践、劳动，以及防灾避险紧急演练等实践活动，让学生在做中学。（第16—10页）

注：以上部分内容摘录于《义务教育地理课程标准（2022年版）》，用于教育教学研究与学习。