【第1讲】小学生学习能力发展的特点

喜马拉雅的听众朋友们,大家好!

我是中国协和医科大学的心理专家杨霞。欢迎您收听《杨霞的协和少儿心理课》。这期节目我主要为大家介绍小学生学习能力发展的特点是什么？    

说到孩子的学习能力，家长肯定首先想到的是学习成绩。因为平时我们在聊天的时候，家长特别喜欢议论孩子的成绩。你们家孩子语文考多少分呀？你们家孩子数学考多少分呀？在班上排第几名呀？尤其是有了微信群以后，家长的压力特别大。有时候老师会公布今天的考试成绩，而且还有排名。排名落后的家长就非常有压力了，而且特别没面子；那排名靠前的家长也有压力，他（她）会担心下一次会不会落后。但是学习成绩会和什么因素有关系呢？家长首先会考虑到智商。会担心孩子是不是脑子笨呀？而且也会考虑是不是老师没有讲好呢？是不是老师讲课的水平不够呢？就会给孩子去报课外班。希望孩子通过上课外班，多听几遍，是不是成绩就能上去呢？发现效果也不理想。

其实决定孩子学习成绩的一个重要因素，主要是学习能力。那这个学习能力，首先是包含了知觉动作的综合能力。这个学习能力会和动作有什么关系吗？这是我们以前可能没有想到的。我们总会觉得学习成绩会和学习态度有关，然后我们会教育孩子，你应该怎么样怎么样端正学习态度，然后我们会要求老师对孩子更加耐心地讲解，然后我们就会去要求孩子自己的理解力呀等等。但是如果这个孩子知觉动作能力差的话，这些因素改善了，效果也不好，成绩还是上不去。

我们说的知觉动作综合能力，就是指的是孩子他（她）的感觉行为。眼睛、耳朵还有手，包括身体的所有接收信息的器官，它感受信息以后，传递到大脑中去，在指挥他（她）的行动，去完成老师的任务，这样的话，这个过程我们叫做知觉动作的综合能力。假如他（她）的手在做事情，耳朵听窗外，眼睛东张西望，心里还在想别的事，各干各的，各司其职。那么，他（她）就不能够全神贯注地去理解和消化老师给他（她）教的内容，尤其是不能够去执行老师分配的任务，所以他（她）在写作业的时候，也会出现各种各样的问题。

那假如这个小孩在小的时候，没有经过足够的爬行，或者是老人带他（她）的时候，给他（她）喂饭，限制他（她）的手的动作，也有没有让孩子充分地到户外去活动，另外还有一些出生的方式对孩子的影响等等，这样都导致孩子的感知觉和动作综合能力没有得到正常的、充足的发展。所以我们发现有的孩子，他（她）动作很快，但是毛毛糙糙的，粗心大意很严重；或者是动作很慢，虽然很认真，脑子也很聪明，但是总也写不完。那我们就要注意到他（她）的感知觉和他（她）的行为之间的不协调，我们就需要去训练他（她）的协调性，也就是学习能力的第一个重要因素，就是知觉动作的综合能力。

学习能力的第二个方面包含了孩子的理解和记忆能力。我们经常发现孩子的阅读量还是很大的，非常喜欢看绘本，还读很多小说。但是如果你要是让他（她）复述呢，他（她）可能说不出来。如果你问他（她）老师今天讲了什么课，他（她）有时候也讲不清楚。这说明他（她）并没有理解，因为只有理解了，才能成为自己的东西。还有的小朋友喜欢背广告词，喜欢背一些没用的东西，日历呀，什么球队呀等等，那么这些其实没有什么意思，但是他（她）很喜欢去背。当然有些东西是有意思的，比如说课堂上讲过1949年10月1日中华人民共和国成立啦，然后你再问他（她），中华人民共和国是哪一年成立的呀？他（她）会不知道。还有的时候我们会说六一儿童节，然后你在单独问他（她）儿童节是几月几号呀？他（她）也不知道。说明他（她）并没有理解这句话。他（她）只是记住了。所以记忆能力和理解能力应该是相通的，他（她）不仅要记住，还需要去理解，才能成为自己的知识。那这样的话，我们就需要在训练他（她）学习能力的时候，要打通他（她）的理解和记忆之间的关系。而且有时候记中国字的时候，你的那个字的形状、声音、还有意思，它可能会在大脑的不同的区域。我们在听声音的时候，我们在看这个字的时候，和我们在理解这个字的时候，这三个是三个通道，如果这三个通道没有打通的话，他（她）就有可能记不住。比方说他（她）可以念这个字，但是他（她）可能写不出来，或者是认不出来。这样的话是说明他（她）的这三个通道是没有打通的。那么我们在让孩子听故事的时候，能够学会听写，或者是听写之后呢，还能够默写。这样的话，就能让孩子把这三个通道有效地去打通。这也是学习能力的第二个非常重要的要素。

第三方面，就是学习计划和控制能力。有的孩子上课的时候，也能把老师的课记回来，而且也能理解，而且他（她）也不笨，有些难题都会做。但是他（她）在写作业的时候，没有时间观念，边写边玩。如果家长是陪读的话，他（她）可能会匆匆写完，可是家长如果不在身边，他（她）就完全失控了。这就是孩子的自觉性、自控能力，尤其是对时间的把控能力，这也是需要后天的训练的。那一般孩子到了六岁左右，就可以训练他（她）对时间的认识啦。比方说教孩子上闹钟。孩子在六岁上学以后，教孩子自己去把自己叫醒，还要把大家叫起来，给他（她）赋予责任，并且跟孩子在孩子说话的时候，要强调一些时间观念。比如说提醒宝宝：一会儿你要提醒我十点开始做饭，十一点我们要开始吃饭，十二点要开始出门，一点钟我们到哪里哪里去。然后给宝宝赋予责任，孩子就感觉自己非常重要，并且就会特别关注这个时间。他（她）就会提醒你，十点该干嘛了，十一点该干嘛了，而且他（她）以后也会逐渐养成，妈妈说你可以出去玩二十分钟，他（她）就会去把握自己二十分钟相当于多么长的长度。有的时候孩子出去玩，他（她）按时回来了。我很好奇，我说你怎么知道到时间就回来啦？他（她）说我问旁边的阿姨的。当你为孩子形成这个时间概念的话，他（她）会想办法去给自己行成时间的观念，然后逐渐地就会学会用时间来控制自己的计划，来控制自己的行为，这是我们说的学习能力的第三个重要要素。

学习能力的第四个要素就是学习的操作能力。这个学习操作能力就是指他（她）的动手能力。我们以前可能没有想到孩子的动手能力和孩子的学习成绩有什么关系？其实我们看看就知道。因为你所有听的课都需要你写出来，那我们这时发现孩子会不会组装一个小汽车呀？拼乐高呀？或者是一些大肌肉的动作，跳绳呀、拍球呀、游泳呀，还有拖地板呀等等，这些动作都会和他（她）的精细动作密切相关，因为大肌肉动作会指挥小肌肉动作，然后在控制他（她）的手在完成他（她）的大脑布置给他（她）的任务。所以如果他（她）的动手能力是笨拙的、是迟缓的，那他（她）就不能很好的去完成大脑给他（她）的指挥。我们就会发现有的孩子写作业写不出来的时候，自己也会着急，还会哭闹，有时还会挠自己。家长还以为这孩子是不是发疯了？不是。是由于他（她）的操作能力不能够有效地去完成他（她）自己大脑的指令。那么孩子的动手能力也叫做孩子的学习操作能力，是孩子学习能力的一个重要的要素。

这样的话我们家长就意识到了，当孩子出现了学习成绩不够理想的话，我们看上去很机灵的孩子，假如他（她）的能力出现了训练不足的话，也会影响到他（她）的学习成绩，就需要我们有意识的去培养他（她）们的学习能力。

好！家长朋友们，刚才我们介绍了孩子的学习能力以及它的构成，那么我们会在今后的节目里会详细地介绍每个学习能力的养成，还有训练方法。

家长朋友们，我们的课程将在每周一、三、五的时间准时更新。我们会教你把握小学生的心理规律，用科学有效的方法，轻松训练孩子的学习能力和良好行为习惯。

让我们在下一期《杨霞的协和少儿心理课》上再见！